中學(xué)生自我妨礙、成就目標(biāo)與學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)系研究.pdf

1、學(xué)生在學(xué)校的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，因此，學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)自然也就成為教師、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的重要標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)業(yè)成績(jī)的影響因素有很多，其中，自我妨礙是影響學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的重要因素之一。自我妨礙是指在評(píng)價(jià)情境中或在評(píng)價(jià)情境之前，個(gè)體為了回避或降低因表現(xiàn)不佳所帶來的負(fù)面影響，預(yù)先有意地設(shè)置障礙或人為地夸大取得成功的困難程度，以保護(hù)自我價(jià)值或者自己在他人心目中能力形象的一種策略。本研究結(jié)合我國(guó)的文化背景，在對(duì)該研究領(lǐng)域的相關(guān)理論和實(shí)證研究進(jìn)行綜合分析的基礎(chǔ)

2、上，確定以初二學(xué)生和高二學(xué)生為研究對(duì)象，運(yùn)用Rhodewalt編制的自我妨礙量表、劉惠軍教授等編制的成就目標(biāo)量表，分析了中學(xué)生自我妨礙的狀況，并且對(duì)中學(xué)生自我妨礙、成就目標(biāo)與學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)系進(jìn)行了較深入的探討。 通過實(shí)證研究，得出以下結(jié)論： 1．中學(xué)生自我妨礙的特點(diǎn)是：中學(xué)生自我妨礙存在顯著的年級(jí)差異，高中生自我妨礙得分顯著高于初中生；中學(xué)生自我妨礙存在顯著的性別差異，男生的自我妨礙得分顯著高于女生。 2．中學(xué)生成

3、就目標(biāo)的特點(diǎn)是：接近型掌握目標(biāo)不存在顯著的性別差異；接近型掌握目標(biāo)存在顯著的年級(jí)差異，初二學(xué)生的接近型掌握目標(biāo)得分顯著高于高二學(xué)生?；乇苄驼莆漳繕?biāo)不存在顯著的性別差異；回避型掌握目標(biāo)存在顯著的年級(jí)差異，初二學(xué)生在回避型掌握目標(biāo)上的得分顯著高于高二學(xué)生。接近型成績(jī)目標(biāo)不存在顯著的性別、年級(jí)差異。回避型成績(jī)目標(biāo)也不存在顯著的性別、年級(jí)差異。 3．中學(xué)生的自我妨礙和學(xué)業(yè)成績(jī)呈顯著的負(fù)相關(guān)，即自我妨礙得分高的學(xué)生其學(xué)業(yè)成績(jī)較低。