中學(xué)生成就動(dòng)機(jī)歸因訓(xùn)練對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)的干預(yù)研究.pdf

1、本研究選取初二年級(jí)兩班共67名學(xué)生作為測(cè)查對(duì)象，其中實(shí)驗(yàn)班35人，對(duì)照班32人，對(duì)實(shí)驗(yàn)班采取干預(yù)措施進(jìn)行歸因訓(xùn)練，對(duì)照班進(jìn)行正常教學(xué)，以成就動(dòng)機(jī)量表和成就歸因量表作為測(cè)查工具，并收集學(xué)生學(xué)期前后語文、數(shù)學(xué)、英語三科成績(jī)，運(yùn)用相關(guān)分析，顯著性檢驗(yàn)等統(tǒng)計(jì)方法來考察學(xué)生成就動(dòng)機(jī)及成就歸因特點(diǎn)，干預(yù)前后學(xué)生歸因傾向、成就動(dòng)機(jī)，學(xué)業(yè)成績(jī)的變化。研究結(jié)果表明：（1）中學(xué)生成就動(dòng)機(jī)與學(xué)生成就歸因及學(xué)業(yè)成績(jī)之間存在一定的相關(guān)；（2）中學(xué)生學(xué)業(yè)成就歸因方

2、式總體傾向于內(nèi)在歸因。它們?cè)诘梅稚系捻樞蚋叩褪牵号?能力-情景-運(yùn)氣：（3）中學(xué)生成就動(dòng)機(jī)水平較高，即追求成功的動(dòng)機(jī)明顯強(qiáng)于避免失敗的動(dòng)機(jī)；（4）中學(xué)生把成就歸因于越穩(wěn)定的因素，他們就有更強(qiáng)的成就動(dòng)機(jī)，成就動(dòng)機(jī)水平與學(xué)業(yè)成績(jī)之間有顯著地正相關(guān)，歸因方式對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)有影響；（5）歸因訓(xùn)練可以改變學(xué)生不良?xì)w因傾向，使學(xué)生的成就歸因向積極的方面轉(zhuǎn)化，即學(xué)生更多的把成就歸因于內(nèi)在的穩(wěn)定的因素；（6）歸因訓(xùn)練有助于提高學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)，即提高學(xué)