中學(xué)生課堂、社會、學(xué)業(yè)成就目標(biāo)間及與其成績的關(guān)系.pdf

1、成就目標(biāo)分類研究是成就目標(biāo)領(lǐng)域的重要研究課題之一，有助于推進成就目標(biāo)理論的完善，拓展成就目標(biāo)概念的內(nèi)涵與外延，增強對教育實踐的指導(dǎo)價值。立足于成就目標(biāo)分類研究的基礎(chǔ)上，本研究采用問卷調(diào)查法，考察了四所中學(xué)初一至高三990名中學(xué)生的課堂目標(biāo)、社會目標(biāo)和學(xué)業(yè)成就目標(biāo)的發(fā)展特點，三者之間的關(guān)系，以及它們對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的影響機制。結(jié)果表明： 1、中學(xué)生課堂掌握和課堂表現(xiàn)目標(biāo)取向呈明顯的此消彼長趨勢。學(xué)業(yè)成就目標(biāo)中掌握接近和掌握回避，表現(xiàn)

2、回避三種目標(biāo)取向都是中學(xué)生主流傾向。社會目標(biāo)發(fā)展趨勢中社會責(zé)任目標(biāo)和同伴積極贊許目標(biāo)及成人贊許目標(biāo)在學(xué)生中發(fā)展水平高。課堂掌握目標(biāo)、課堂表現(xiàn)目標(biāo)和掌握接近目標(biāo)取向、社會責(zé)任目標(biāo)和同伴積極贊許目標(biāo)存在年級差異；回避和掌握回避目標(biāo)取向和同伴消極贊許存在性別差異。 2、各目標(biāo)與學(xué)生學(xué)習(xí)成績顯著相關(guān)。具體而言，課堂掌握目標(biāo)、學(xué)業(yè)接近型目標(biāo)、社會責(zé)任目標(biāo)、成人贊許和同伴積極贊許與學(xué)業(yè)成績顯著正相關(guān)；課堂表現(xiàn)、學(xué)業(yè)回避型目標(biāo)以及同伴消極贊許