課堂目標(biāo)結(jié)構(gòu)、成就目標(biāo)定向?qū)χ袑W(xué)生學(xué)習(xí)的影響研究.pdf

1、本研究的目的是探討課堂目標(biāo)結(jié)構(gòu)和成就目標(biāo)定向的關(guān)系以及它們對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)策略、情感投入、學(xué)習(xí)行為的影響。 422名中學(xué)生填寫(xiě)了一系列以自我報(bào)告為主的問(wèn)卷，包括感知到的課堂目標(biāo)結(jié)構(gòu)、成就目標(biāo)定向、學(xué)習(xí)策略、考試焦慮和堅(jiān)持性，結(jié)論表明： (1)課堂掌握目標(biāo)結(jié)構(gòu)與掌握目標(biāo)定向顯著正相關(guān)，課堂成績(jī)目標(biāo)結(jié)構(gòu)與成績(jī)接近目標(biāo)定向、成績(jī)回避目標(biāo)定向顯著正相關(guān)：課堂掌握目標(biāo)結(jié)構(gòu)、掌握目標(biāo)定向均與學(xué)習(xí)策略、堅(jiān)持性顯著正相關(guān)，與考試焦慮顯著負(fù)相

2、關(guān)；課堂成績(jī)目標(biāo)結(jié)構(gòu)、成績(jī)回避目標(biāo)定向均與學(xué)習(xí)策略、堅(jiān)持性顯著負(fù)相關(guān)，與考試焦慮顯著正相關(guān)；成績(jī)接近目標(biāo)與考試焦慮顯著正相關(guān)、與其它結(jié)果變量間相關(guān)不顯著。 (2)課堂目標(biāo)結(jié)構(gòu)、成就目標(biāo)定向?qū)W(xué)習(xí)效果的不同方面的預(yù)測(cè)作用是不一樣的。加入成就目標(biāo)定向之前課堂目標(biāo)結(jié)構(gòu)在很多方面是一個(gè)顯著預(yù)測(cè)因子，但在加入成就目標(biāo)定向之后，它的預(yù)測(cè)力顯著降低，成就目標(biāo)定向在課堂目標(biāo)結(jié)構(gòu)與部分學(xué)習(xí)功能性變量之間起到部分中介作用。 (3)不同課堂目