強化激勵對不同成就目標定向大學生網(wǎng)球學習心理及效果的影響.pdf

1、分類號：G8密級：無學校代碼：10414學號：2013010324碩士研究生學位論文強化激勵對強化激勵對不同成就目標定向大學生不同成就目標定向大學生網(wǎng)球學習心理及效果的影響網(wǎng)球學習心理及效果的影響ReinfcementReinfcementInfluenceInfluenceononTennisTennisLearningLearningPsychologyPsychologyLearningLearningEffectEffectff

2、ColColledgeledgeStudentsStudentswithwithDifferentDifferentAchievementAchievementGoalGoalientationientation葉晨院所：體育學院導師姓名：殷曉旺教授學科專業(yè)：運動人體科學研究方向：體育心理學二○一六年六月I摘要在體育教學與運動訓練過程當中，部分教師和教練會使用強化激勵促進學習和訓練效果，但是在強化激勵的實際操作過程中往往容易出現(xiàn)無效的激

3、勵甚至產(chǎn)生消極的影響。強化激勵根據(jù)性質(zhì)和目的可以分為積極強化和消極強化，兩種相反的強化方式容易讓操作者在使用過程中產(chǎn)生混亂；并且有相當一部分教師和教練會混淆消極強化與懲罰的概念，錯用了強化激勵；此外，因為個體差異性的客觀存在，不同個體對各種強化方式會有不同的認知，進而產(chǎn)生迥異的后續(xù)行為。種種因素要求在使用強化激勵時必須對強化理論有清晰的認識，并在操作中做到因人而異。成就目標定向是個體的社會認知取向在成就動機中的具體表現(xiàn)，對個體的成就行為

4、有重要的影響意義，同時它作為個體的一種認知傾向，能影響個體對強化激勵的應答反應。本研究選取高校強化激勵教學為研究對象，通過對南昌市三所高校的20名體育專項教師進行訪談，探索高校體育教學中強化激勵教學的基本現(xiàn)狀；并采用實驗法，對73名非體育專業(yè)零網(wǎng)球基礎大學生進行為期12周的強化激勵教學，通過心理量表和網(wǎng)球成績考核方法對所有被試的網(wǎng)球學習態(tài)度、心境狀態(tài)及學習成績進行考察，探究各強化激勵對不同成就目標定向大學生網(wǎng)球學習心理及學習效果的影響。

5、本研究旨在發(fā)現(xiàn)不同成就目標定向大學生最適宜的強化激勵方式，提高強化激勵的教學效益；并豐富強化激勵與成就目標定向研究理論，揭示了強化激勵的個性化機制以及各成就目標定向對不同強化激勵的應答模式。研究發(fā)現(xiàn)，(1)高校體育教學過程中，強化激勵的使用較為普遍，但與此同時，高校體育強化激勵存在非常明顯的誤解誤用現(xiàn)象；(2)不同的強化激勵方式對各成就目標定向大學生網(wǎng)球學習態(tài)度及心境的影響存在顯著的差異性，積極強化對成績趨近定向大學生的網(wǎng)球學習態(tài)度及心