學習適應困難大學生父母教養(yǎng)方式、成就目標定向、應對方式的特點及關系研究.pdf

1、關于大學生學習適應性的研究對于提高高等教育的質(zhì)量和促進大學生順利完成學業(yè)具有重要意義。本研究以揭示學習適應困難大學生父母教養(yǎng)方式、成就目標定向和應對方式的特點及相互關系為主要目標，以武漢市兩所高校533名被試為研究對象，采用標準化問卷進行調(diào)查，考察不同性別、專業(yè)、生源大學生學習適應性的特點及學習適應困難大學生父母教養(yǎng)方式、成就目標定向和應對方式的特點及相互關系。結果表明： 1.大學生學習適應性在不同性別、不同生源的學生之間存在顯

2、著差異。 大學生學習適應性與父母情感溫暖理解呈顯著正相關，與父母懲罰嚴厲、父母過干涉過保護、父母拒絕否認、父母偏愛被試呈顯著負相關。 大學生學習適應性與解決問題、求助呈極顯著正相關，與自責、退避、幻想、合理化呈極顯著負相關。 大學生學習適應性與掌握接近目呈極顯著正相關，與成績回避目標呈顯著負相關。 2.與學習適應良好大學生相比，學習適應不良大學生父母較多采用的教養(yǎng)方式為父母懲罰嚴厲、父母過干涉過保護、父母

3、拒絕否認、父母偏愛。 3.與學習適應良好大學生相比，學習適應不良大學生較多采用成績回避目標定向。 4.與學習適應良好大學生相比，學習適應不良大學生較多采用的應付方式是自責、退避、幻想、合理化。 5.學習適應困難大學生的成績回避目標定向與父母懲罰嚴厲、父母過干涉過保護、父母偏愛被試和母親拒絕否認呈顯著正相關，而其掌握回避目標定向與父母懲罰嚴厲、父母拒絕否認呈顯著負相關。 6.學習適應困難大學生應對方式上的自