學(xué)習(xí)適應(yīng)困難大學(xué)生父母教養(yǎng)方式、成就目標(biāo)定向、應(yīng)對(duì)方式的特點(diǎn)及關(guān)系研究.pdf

1、關(guān)于大學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性的研究對(duì)于提高高等教育的質(zhì)量和促進(jìn)大學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)具有重要意義。本研究以揭示學(xué)習(xí)適應(yīng)困難大學(xué)生父母教養(yǎng)方式、成就目標(biāo)定向和應(yīng)對(duì)方式的特點(diǎn)及相互關(guān)系為主要目標(biāo)，以武漢市兩所高校533名被試為研究對(duì)象，采用標(biāo)準(zhǔn)化問卷進(jìn)行調(diào)查，考察不同性別、專業(yè)、生源大學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性的特點(diǎn)及學(xué)習(xí)適應(yīng)困難大學(xué)生父母教養(yǎng)方式、成就目標(biāo)定向和應(yīng)對(duì)方式的特點(diǎn)及相互關(guān)系。結(jié)果表明： 1.大學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性在不同性別、不同生源的學(xué)生之間存在顯

2、著差異。 大學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性與父母情感溫暖理解呈顯著正相關(guān)，與父母懲罰嚴(yán)厲、父母過干涉過保護(hù)、父母拒絕否認(rèn)、父母偏愛被試呈顯著負(fù)相關(guān)。 大學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性與解決問題、求助呈極顯著正相關(guān)，與自責(zé)、退避、幻想、合理化呈極顯著負(fù)相關(guān)。 大學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性與掌握接近目呈極顯著正相關(guān)，與成績回避目標(biāo)呈顯著負(fù)相關(guān)。 2.與學(xué)習(xí)適應(yīng)良好大學(xué)生相比，學(xué)習(xí)適應(yīng)不良大學(xué)生父母較多采用的教養(yǎng)方式為父母懲罰嚴(yán)厲、父母過干涉過保護(hù)、父母

3、拒絕否認(rèn)、父母偏愛。 3.與學(xué)習(xí)適應(yīng)良好大學(xué)生相比，學(xué)習(xí)適應(yīng)不良大學(xué)生較多采用成績回避目標(biāo)定向。 4.與學(xué)習(xí)適應(yīng)良好大學(xué)生相比，學(xué)習(xí)適應(yīng)不良大學(xué)生較多采用的應(yīng)付方式是自責(zé)、退避、幻想、合理化。 5.學(xué)習(xí)適應(yīng)困難大學(xué)生的成績回避目標(biāo)定向與父母懲罰嚴(yán)厲、父母過干涉過保護(hù)、父母偏愛被試和母親拒絕否認(rèn)呈顯著正相關(guān)，而其掌握回避目標(biāo)定向與父母懲罰嚴(yán)厲、父母拒絕否認(rèn)呈顯著負(fù)相關(guān)。 6.學(xué)習(xí)適應(yīng)困難大學(xué)生應(yīng)對(duì)方式上的自