焦慮、班級成就目標(biāo)知覺與個人成就目標(biāo)定向的關(guān)系研究.pdf

1、成就目標(biāo)理論是研究動機的一個重要的社會認(rèn)知理論，成就目標(biāo)定向是成就動機研究的前沿課題，是社會認(rèn)知研究在成就動機研究領(lǐng)域的具體體現(xiàn)。目前，關(guān)于成就目標(biāo)，研究者考察了個人成就目標(biāo)定向、班級成就目標(biāo)定向及兩者之間的關(guān)系。班級成就目標(biāo)定向是教育工作者在課堂上通過制定的規(guī)章制度及其實踐活動施加給學(xué)生的情境因素，但同樣的班級情境，不同的學(xué)生可能知覺為不同的班級成就目標(biāo)定向，進而影響其個人成就目標(biāo)定向，即學(xué)生的個體因素影響其對班級成就目標(biāo)定向的知覺。

2、其中情緒是影響班級成就目標(biāo)知覺的個體因素之一。 焦慮是學(xué)生中普遍存在的消極情緒之一，直接影響學(xué)生的學(xué)業(yè)成績和心理健康，也是影響個人成就目標(biāo)定向的重要因素之一；而班級成就目標(biāo)知覺可能是焦慮影響個人成就目標(biāo)定向的中介因素。目前，關(guān)于這三者之間的關(guān)系尚不明確，需進一步進行探討。Linnenbrink和Pintrich(2002)在前人有關(guān)情緒與班級成就目標(biāo)知覺、情緒與個人成就目標(biāo)定向關(guān)系研究的基礎(chǔ)上，提出了一個情緒與成就目標(biāo)之間關(guān)系的

3、理論模型。我們在此模型的基礎(chǔ)上，初步探討了焦慮、班級成就目標(biāo)知覺與個人成就目標(biāo)定向之間的關(guān)系。 本研究采用整群隨機抽樣法，運用狀態(tài)-特質(zhì)焦慮量表、班級成就目標(biāo)知覺量表和個人成就目標(biāo)定向量表對德州市兩所中學(xué)的初中生進行了問卷調(diào)查，共收回有效問卷369份。數(shù)據(jù)采用統(tǒng)計軟件SPSS10.0進行了ANOVA和多元逐步回歸分析。研究可得出以下主要結(jié)論： (1)初中生在狀態(tài)焦慮、特質(zhì)焦慮、班級掌握目標(biāo)知覺和班級成績目標(biāo)知覺上存在顯著

4、的年級差異，在班級成績目標(biāo)知覺、個人掌握接近目標(biāo)、個人成績接近目標(biāo)和個人成績回避目標(biāo)存在顯著的性別差異。 (2)狀態(tài)焦慮對個人掌握接近目標(biāo)、個人掌握回避目標(biāo)和個人成績回避目標(biāo)具有顯著影響，但對個人成績接近目標(biāo)不具有顯著影響。 (3)特質(zhì)焦慮對個人掌握回避目標(biāo)和個人成績回避目標(biāo)具有顯著影響，但對個人掌握接近目標(biāo)和個人成績接近目標(biāo)不具有顯著影響。 (4)班級掌握目標(biāo)知覺的學(xué)生更多地采用個人掌握接近目標(biāo)，班級成績目標(biāo)知