中學生學習歸因、學習自我效能感、學習策略和學業(yè)成就關系的研究.pdf

1、本研究選取198名中學生為測查對象，以學習歸因、學習自我效能感和學習策略量表為工具，運用相關分析、路徑分析等統(tǒng)計方法，綜合考察了學習歸因、學習自我效能感和學習策略這三個因素對學業(yè)成就的影響及其路徑。研究結果表明：(1)初中生的學習歸因存在著非常顯著的性別差異，女生更多地將成功歸因于內(nèi)部原因，而高中生的學習歸因不存在顯著的性別差異；初中生的學習歸因和語文成績有著極顯著的相關關系，高中生的學習歸因和學業(yè)成就無顯著相關。(2)中學生的學習自我

2、效能感不存在顯著的性別差異；初中生的學習自我效能感與語文、數(shù)學、英語成績有著極顯著的相關關系，而高中生的學習自我效能感只與數(shù)學成績有顯著的相關關系。(3)中學生的學習策略不存在顯著的性別差異；初中生的學習策略和語文、數(shù)學、英語成績間有著極顯著的相關關系；高中生的學習策略主要和數(shù)學成績有極顯著的相關。(4)初中生和高中生在學習歸因和學習自我效能感上均無顯著差異，但在學習策略上存在極顯著的差異，高中生有著更好的學習策略水平。(5)學習能力自