工科大學(xué)生學(xué)業(yè)歸因、自我效能感與學(xué)習(xí)倦怠的關(guān)系研究.pdf

1、中圖分類號UDCB8491OO碩士學(xué)位論文學(xué)校代碼!Q5三3密級公玨工科大學(xué)生學(xué)業(yè)歸因、自我效能感與學(xué)習(xí)倦怠的關(guān)系研究TheResearchonRelationshipamongStudents’AcademicAttribution，SelfefficacyandLearningBurnout作者姓名：學(xué)科專業(yè)：研究方向：學(xué)院(系、所)：指導(dǎo)教師：趙龍心理學(xué)應(yīng)用心理學(xué)湘雅三醫(yī)院唐海波論文答辯日期盈f壘!S：≯≥答辯委員會(huì)主中南大學(xué)20

2、14年5月工科大學(xué)生學(xué)業(yè)歸因、自我效能感與學(xué)習(xí)倦怠的關(guān)系研究摘要目的：了解工科大學(xué)生的學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)狀；理清學(xué)業(yè)歸因、自我效能感和學(xué)習(xí)倦怠的關(guān)系，探索學(xué)習(xí)倦怠的作用機(jī)制；提出干預(yù)學(xué)習(xí)倦怠的策略。方法：采用多維度一多歸因因果量表、一般自我效能感量表以及大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠問卷對612名工科大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。通過皮爾遜相關(guān)明確學(xué)業(yè)歸因、自我效能感和學(xué)習(xí)倦怠三者之間的相關(guān)關(guān)系；運(yùn)用多元線性回歸檢驗(yàn)分析探討學(xué)業(yè)歸因和自我效能感對學(xué)習(xí)倦怠的預(yù)測作用，以及自我

3、效能感在學(xué)業(yè)歸因與學(xué)習(xí)倦怠間的中介作用。結(jié)果：l、工科大學(xué)生的學(xué)習(xí)倦怠水平低于常模，在部分人口學(xué)變量上存在差異。2、自我效能感總體上與學(xué)業(yè)歸因的內(nèi)部因子呈顯著正相關(guān)，與學(xué)業(yè)失敗的能力歸因呈顯著負(fù)相關(guān)，與外部因子相關(guān)不顯著；自我效能感與學(xué)習(xí)倦怠顯著負(fù)相關(guān)。3、學(xué)業(yè)歸因和自我效能感對學(xué)習(xí)倦怠有顯著的回歸效應(yīng)。4、自我效能感可能在學(xué)業(yè)歸因與學(xué)習(xí)倦怠之間起部分中介作用。結(jié)論：1、工科大學(xué)生存在一定程度的學(xué)習(xí)倦怠，學(xué)習(xí)倦怠水平低于常模。2、工科大

4、學(xué)生的自我效能感水平越高越不容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)倦?。粌A向于把學(xué)業(yè)表現(xiàn)歸因于努力的學(xué)生，自我效能感水平較高，傾向于把學(xué)業(yè)失敗歸因于能力的學(xué)生，自我效能感水平較低；總體上傾向于將學(xué)業(yè)表現(xiàn)歸因于努力、能力等內(nèi)部因素的學(xué)生，比較不容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)倦怠，傾向于將學(xué)業(yè)表現(xiàn)歸因于情境、運(yùn)氣等外部因素的學(xué)生比較容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)倦怠。3、工科大學(xué)生的學(xué)業(yè)歸因和自我效能感能有效預(yù)測學(xué)習(xí)倦怠。4、工科大學(xué)生學(xué)業(yè)歸因可能部分通過自我效能感影響學(xué)習(xí)倦怠。圖1個(gè)，表20個(gè)，參考