大學(xué)生自我效能、歸因與網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)策略關(guān)系研究.pdf

1、隨著自主學(xué)習(xí)在中國的發(fā)展，國內(nèi)研究者開始將自主學(xué)習(xí)策略研究與教育心理學(xué)相結(jié)合，從更深的層次探討自主學(xué)習(xí)策略使用差異的內(nèi)部原因。其中，動機被認為是影響學(xué)習(xí)策略的重要因素。Skehan(1989)指出，強烈的學(xué)習(xí)動機可導(dǎo)致大量學(xué)習(xí)策略的使用。動機因素中主要包括成就目標定向、自我效能、歸因等。本文主要選取動機的兩個因素：自我效能與歸因，研究這兩者與網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)策略的關(guān)系，三者之間呈何種影響路徑。
　　本文以南京航空航天大學(xué)非英語專業(yè)一級

2、與三級共209名學(xué)生為調(diào)查對象，采用問卷及訪談的方法，考察大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)策略的整體使用情況及其是否與英語水平有關(guān)，并進一步探索網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)策略的差異與自我效能、歸因相關(guān)性。并根據(jù)研究結(jié)果對網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)策略的培訓(xùn)提出建議。本文研究結(jié)果如下：
　　（1）國內(nèi)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)策略使用仍處于較低水平，而傳統(tǒng)自主學(xué)習(xí)策略仍占主導(dǎo)地位。英語水平越高，網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)策略的使用水平越高。
　　（2）整體來講，學(xué)習(xí)水平相對高的學(xué)生自我效能

3、感更強，更傾向于把成敗歸因于內(nèi)部穩(wěn)定因素。
　?。?）自我效能與網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)策略呈雙向正相關(guān)直接顯著關(guān)系。歸因內(nèi)部穩(wěn)定因素與網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)策略呈雙向正相關(guān)直接非顯著關(guān)系。歸因外部非穩(wěn)定因素對網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)策略產(chǎn)生直接負向顯著影響。網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)策略對歸因外部因素只有直接負向非顯著影響。
　　根據(jù)本研究結(jié)果，對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)策略的提高有以下建議：
　　第一，大學(xué)教育應(yīng)重視學(xué)生心理健康，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)動機。