獎(jiǎng)勵(lì)刺激對(duì)小學(xué)兒童說(shuō)謊行為的影響.pdf

1、長(zhǎng)期的說(shuō)謊行為是一種壞習(xí)慣，同時(shí)也是一種嚴(yán)重的心理問(wèn)題。尤其對(duì)于小學(xué)階段的兒童來(lái)說(shuō)，其正處于身心發(fā)展最快速的時(shí)期，其幻想自我與真實(shí)自我的矛盾、逐漸成熟的個(gè)性等身心發(fā)展特點(diǎn)、家長(zhǎng)不恰當(dāng)?shù)酿B(yǎng)育方式都會(huì)促進(jìn)小學(xué)兒童說(shuō)謊行為的發(fā)生。另外，說(shuō)謊行為還受社會(huì)價(jià)值取向的偏頗和獎(jiǎng)懲機(jī)制的亂用等外在因素的影響。
　　結(jié)合實(shí)際教學(xué)工作來(lái)看，小學(xué)生說(shuō)謊對(duì)其健康成長(zhǎng)有著極其消極的影響，如長(zhǎng)期說(shuō)謊易導(dǎo)致兒童出現(xiàn)人格缺陷、學(xué)習(xí)成績(jī)下降、產(chǎn)生厭學(xué)情緒等。可見(jiàn)，

2、如果學(xué)生一旦開(kāi)始以“說(shuō)謊”作為其達(dá)到某種目的的手段，將會(huì)在其成長(zhǎng)的道路上助長(zhǎng)某些其他壞習(xí)慣的形成，使其誤入歧途，甚至造成追悔莫及的嚴(yán)重后果。鑒于此，對(duì)說(shuō)謊行為的研究應(yīng)該得到重視。
　　本研究以經(jīng)濟(jì)學(xué)為視角，采用抵制誘惑情境范式中的“聽(tīng)聲音猜玩具”范式，并以“猜對(duì)有獎(jiǎng)”作為“誘惑”被試說(shuō)謊的手段，對(duì)不同獎(jiǎng)勵(lì)條件下小學(xué)兒童說(shuō)謊行為的差異進(jìn)行考察，為實(shí)際教學(xué)工作中獎(jiǎng)勵(lì)的設(shè)置提供指引。
　　研究中采用的游戲任務(wù)可以使多數(shù)小學(xué)兒童可能

3、會(huì)為了得到獎(jiǎng)勵(lì)而違反游戲規(guī)則。兒童說(shuō)謊行為的指標(biāo)通過(guò)主試直接詢(xún)問(wèn)被試是否違規(guī)而獲得。這種設(shè)計(jì)模擬了一種與實(shí)際生活相似的自然情境，具有較高的生態(tài)效度。
　　經(jīng)過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行卡方檢驗(yàn)，本研究可得出以下結(jié)論:
　　(1)實(shí)驗(yàn)一的結(jié)果表明，較高的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)刺激對(duì)小學(xué)兒童說(shuō)謊行為的發(fā)生具有一定的促進(jìn)作用。
　　(2)實(shí)驗(yàn)二的結(jié)果表明，精神獎(jiǎng)勵(lì)不會(huì)促進(jìn)小學(xué)兒童說(shuō)謊行為的發(fā)生。
　　(3)實(shí)驗(yàn)一和實(shí)驗(yàn)二的結(jié)果表明，獎(jiǎng)勵(lì)刺激對(duì)小