2023年全國(guó)碩士研究生考試考研英語(yǔ)一試題真題(含答案詳解+作文范文)_第1頁(yè)
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1、智力相同的兩名兒童經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后可能達(dá)到的能力水平不同,這意味著他們有著不同的認(rèn)知發(fā)展?jié)撃?。顯然,傳統(tǒng)測(cè)驗(yàn)理念下的靜態(tài)測(cè)量并不能提供由有關(guān)兒童潛在認(rèn)知發(fā)展水平的信息,但基于Vygotsky“最近發(fā)展區(qū)”思想提出的動(dòng)態(tài)測(cè)驗(yàn)卻能彌補(bǔ)這一不足。動(dòng)態(tài)測(cè)驗(yàn)以“前測(cè)-干預(yù)-后測(cè)”的評(píng)估方式,用干預(yù)中和干預(yù)后的獲益和提高成績(jī)作為兒童學(xué)習(xí)潛能的指標(biāo),并將認(rèn)知潛能定義為認(rèn)知改變力(Feuerstein, Rand, & Hoffman, 1979)

2、。研究表明,兒童的認(rèn)知風(fēng)格或認(rèn)知水平單個(gè)因素都會(huì)影響兒童的認(rèn)知改變力(Tzuriel, 1997; Tzuriel & Ernst, 1990; Tzuriel & Schanck, 1994; Tzuriel & Shamir, 2007)。鑒于此,本研究推斷兒童的認(rèn)知風(fēng)格與認(rèn)知水平可能會(huì)共同影響到他們的認(rèn)知改變力。但Tzuriel等人采用非標(biāo)準(zhǔn)化干預(yù)來(lái)測(cè)查兒童的認(rèn)知改變力,只能得到兒童的后測(cè)成績(jī),不能描繪兒童在干預(yù)中能力如何變化的信

3、息。采用逐步提示的標(biāo)準(zhǔn)化干預(yù)在獲得后測(cè)成績(jī)的同時(shí)還能獲得兒童在干預(yù)中學(xué)習(xí)過(guò)程的信息。因此,本研究試圖采用“逐步提示法”的動(dòng)態(tài)測(cè)驗(yàn)范式對(duì)不同認(rèn)知風(fēng)格與不同認(rèn)知水平兒童的認(rèn)知改變力進(jìn)行考查。
   本研究共由2個(gè)實(shí)驗(yàn)組成:
   實(shí)驗(yàn)1:篩選適合測(cè)查2年級(jí)兒童認(rèn)知水平和認(rèn)知風(fēng)格的兩個(gè)測(cè)驗(yàn)。(1)認(rèn)知水平圖形推理測(cè)驗(yàn):從符合2年級(jí)兒童智力水平的“瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測(cè)驗(yàn)”的35個(gè)項(xiàng)目中進(jìn)行篩選,最終形成了有18個(gè)項(xiàng)目的認(rèn)知水平圖形推理

4、測(cè)驗(yàn);(2)認(rèn)知風(fēng)格測(cè)驗(yàn):從53幅組圖中篩選出20個(gè)項(xiàng)目,構(gòu)成各含10個(gè)項(xiàng)目的認(rèn)知風(fēng)格測(cè)驗(yàn):MFFT-A和MFFT-B。
   實(shí)驗(yàn)2:考查不同認(rèn)知風(fēng)格與不同認(rèn)知水平兒童的認(rèn)知改變力。采用“前測(cè)-干預(yù)-后測(cè)”的逐步提示動(dòng)態(tài)測(cè)驗(yàn)范式,將篩選出的98名2年級(jí)兒童劃分為高認(rèn)知-慎思型、高認(rèn)知-沖動(dòng)型、低認(rèn)知-慎思型和低認(rèn)知-沖動(dòng)型4類,對(duì)其進(jìn)行動(dòng)態(tài)測(cè)驗(yàn)“序列思考工具”(STI)的前測(cè);然后干預(yù)組接受同類測(cè)驗(yàn)的動(dòng)態(tài)干預(yù),對(duì)照組接觸測(cè)驗(yàn)工

5、具而不接受干預(yù);最后對(duì)所有兒童進(jìn)行STI后測(cè)。
   本研究得出以下結(jié)論:
   (1)認(rèn)知風(fēng)格測(cè)驗(yàn)和認(rèn)知水平圖形推理測(cè)驗(yàn)可以用來(lái)測(cè)查2年級(jí)兒童認(rèn)知風(fēng)格和認(rèn)知水平,并可以對(duì)這些兒童進(jìn)行有效區(qū)分;
   (2)逐步提示動(dòng)態(tài)干預(yù)能夠提高兒童的運(yùn)算-排序技能;但這4類兒童的認(rèn)知改變力是不同的,其中,高認(rèn)知-慎思型兒童的認(rèn)知改變力最高,高認(rèn)知-沖動(dòng)型和低認(rèn)知-慎思型兒童的認(rèn)知改變力居中,低認(rèn)知-沖動(dòng)型兒童的最低,表現(xiàn)為:

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