高校領(lǐng)導(dǎo)者共情能力、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與領(lǐng)導(dǎo)效能的關(guān)系研究.pdf

1、目的:了解高校領(lǐng)導(dǎo)者共情能力、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格及領(lǐng)導(dǎo)效能三者變量間的關(guān)系，并通過回歸分析探尋領(lǐng)導(dǎo)效能的預(yù)測變量，以期能引起領(lǐng)導(dǎo)者們對自身共情能力的更多關(guān)注，為領(lǐng)導(dǎo)效能的提升提供新的視角。
　　方法:采用基本共情量表、領(lǐng)導(dǎo)行為描述問卷、明尼蘇達(dá)工作滿意度量表及中國組織承諾量表對7所高校的211名領(lǐng)導(dǎo)及456名下屬進(jìn)行問卷調(diào)查，領(lǐng)導(dǎo)者自行評定共情能力和領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，下屬評定領(lǐng)導(dǎo)效能即工作滿意度和組織承諾，問卷整理后采用SPSS17.0對問卷數(shù)據(jù)進(jìn)

2、行處理與分析，包括描述統(tǒng)計(jì)、方差分析、相關(guān)分析、回歸分析及中介效應(yīng)檢驗(yàn)。
　　結(jié)果:
　　(1)高校領(lǐng)導(dǎo)者的共情能力存在極顯著的性別差異和年齡差異，女性領(lǐng)導(dǎo)者共情能力均值高于男性領(lǐng)導(dǎo)者（F=15.604，p＜0.01），年紀(jì)較輕的領(lǐng)導(dǎo)者共情能力均值高于年紀(jì)較大的領(lǐng)導(dǎo)者(F=6.279，p＜0.01);認(rèn)知共情存在顯著的性別差異和年齡差異，女性領(lǐng)導(dǎo)者認(rèn)知共情均值高于男性領(lǐng)導(dǎo)者(F=4.950，p＜0.05)，年紀(jì)較輕的領(lǐng)導(dǎo)者認(rèn)

3、知共情均值高于年紀(jì)較大的領(lǐng)導(dǎo)者(F=9.279，p＜0.01)，認(rèn)知共情在教育程度上存在顯著差異，碩士的認(rèn)知共情均值顯著高于學(xué)士和博士(F=4.027，p＜0.05);情感共情存在顯著的性別差異，女性領(lǐng)導(dǎo)者情感共情均值顯著高于男性領(lǐng)導(dǎo)者(F=17.420，p＜0.01)。
　　(2)高校領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格存在顯著的性別差異、年齡差異。女性定規(guī)維度均值顯著高于男性領(lǐng)導(dǎo)者(F=6.195，p＜0.05)，女性關(guān)懷維度均值顯著高于男性領(lǐng)導(dǎo)

4、者(F=12.439，p＜0.01);年紀(jì)較輕的領(lǐng)導(dǎo)者定規(guī)維度均值顯著高于年紀(jì)較長的領(lǐng)導(dǎo)者(F=8.679，p＜0.01)，年紀(jì)較輕的領(lǐng)導(dǎo)者關(guān)懷維度均值顯著高于年紀(jì)較長的領(lǐng)導(dǎo)者(F=9.658，p＜0.01)。
　　(3)高校領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)效能存在顯著的性別差異、年齡差異，在受教育程度上存在顯著差異。女性領(lǐng)導(dǎo)者領(lǐng)導(dǎo)效能均值顯著高于男性領(lǐng)導(dǎo)者(F=7.273，p＜0.01)，40-49歲年齡段的領(lǐng)導(dǎo)者領(lǐng)導(dǎo)效能均值顯著高于其他年齡段(F

5、=2.803，p＜0.05);教育程度為博士的領(lǐng)導(dǎo)者領(lǐng)導(dǎo)效能均值高于教育程度為學(xué)士和碩士的領(lǐng)導(dǎo)者(F=3.577，p＜0.05)。
　　(4)高校領(lǐng)導(dǎo)者共情能力與領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格定規(guī)維度呈顯著正相關(guān)(r=0.447，p＜0.05)，與關(guān)懷維度呈極顯著正相關(guān)(r=0.685，p＜0.01);共情能力與領(lǐng)導(dǎo)效能呈極顯著正相關(guān)(r=0.567，p＜0.01);領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格定規(guī)維度與領(lǐng)導(dǎo)效能呈極顯著正相關(guān)(r=0.204，p＜0.01)，關(guān)懷維度與領(lǐng)

6、導(dǎo)效能呈極顯著正相關(guān)(r=0.522，p＜0.01)。
　　(5)共情能力的兩個(gè)維度認(rèn)知共情和情感共情能聯(lián)合預(yù)測領(lǐng)導(dǎo)效能，標(biāo)準(zhǔn)回歸系數(shù)分別為0.346、0.355;領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格定規(guī)維度和關(guān)懷維度能聯(lián)合預(yù)測領(lǐng)導(dǎo)效能，標(biāo)準(zhǔn)回歸系數(shù)分別-0.218、0.647。
　　(6)關(guān)懷維度在共情能力與領(lǐng)導(dǎo)效能之間起部分中介作用（中介效應(yīng)a×b=0.168），關(guān)懷維度在共情能力與組織承諾之間起部分中介作用(中介效應(yīng)a×b=0.183)，關(guān)懷維度

7、在共情能力與工作滿意度之間起部分中介作用（中介效應(yīng)a×b=0.117），關(guān)懷維度在認(rèn)知共情和領(lǐng)導(dǎo)效能總分間起部分中介作用(中介效應(yīng)a×b=0.204)，關(guān)懷維度在情感共情和領(lǐng)導(dǎo)效能總分間起部分中介作用(中介效應(yīng)a×b=0.177)，關(guān)懷維度在認(rèn)知共情和組織承諾之間發(fā)揮部分中介作用(中介效應(yīng)a×b=0.214)，關(guān)懷維度在認(rèn)知共情和工作滿意度之間發(fā)揮部分中介作用(中介效應(yīng)a×b=0.151)，關(guān)懷維度在情感共情與工作滿意度之間起部分中介作

8、用(中介效應(yīng)a×b=0.148)，關(guān)懷維度在情感共情和組織承諾之間起部分中介作用(中介效應(yīng)a×b=0.169)。
　　結(jié)論:
　　(1)高校領(lǐng)導(dǎo)者的共情能力、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格、領(lǐng)導(dǎo)效能在不同人口學(xué)變量（性別、年齡、受教育程度）上部分存在差異。
　　(2)高校領(lǐng)導(dǎo)者共情能力、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格及領(lǐng)導(dǎo)效能三者及各分維度之間均存在顯著的正向相關(guān)關(guān)系。
　　(3)認(rèn)知共情和情感共情能有效預(yù)測領(lǐng)導(dǎo)效能，領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格定規(guī)維度和關(guān)懷維度能有效預(yù)測領(lǐng)