我國(guó)高校護(hù)理學(xué)科核心競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系研究.pdf

1、研究目的: 本研究旨在構(gòu)建我國(guó)高校護(hù)理學(xué)科核心競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，為我國(guó)護(hù)理學(xué)科核心競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)提供科學(xué)的工具，以便對(duì)我國(guó)高校護(hù)理學(xué)科的發(fā)展水平進(jìn)行較為客觀的評(píng)判，為學(xué)科管理決策提供依據(jù)，從而推動(dòng)高校護(hù)理學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展。 研究對(duì)象: 以我國(guó)高校護(hù)理學(xué)科核心競(jìng)爭(zhēng)力為評(píng)價(jià)對(duì)象；以某教育部直屬綜合大學(xué)護(hù)理學(xué)科和某省屬醫(yī)科大學(xué)護(hù)理學(xué)科為實(shí)證對(duì)象。 研究方法: 采用文獻(xiàn)分析法、逐級(jí)分解目標(biāo)要素法和德?tīng)栰撤?gòu)

2、建指標(biāo)體系；采用綜合評(píng)分法構(gòu)建綜合評(píng)判模型；運(yùn)用同行評(píng)議法進(jìn)行實(shí)證研究中的定性評(píng)價(jià)。 研究結(jié)果: 1、護(hù)理學(xué)科核心競(jìng)爭(zhēng)力的概念及其內(nèi)涵護(hù)理學(xué)科作為競(jìng)爭(zhēng)主體，在爭(zhēng)取本學(xué)科發(fā)展的優(yōu)勢(shì)地位上所具有的力量是護(hù)理學(xué)科競(jìng)爭(zhēng)力，在構(gòu)成護(hù)理學(xué)科競(jìng)爭(zhēng)力的諸多因素中，若干關(guān)鍵性的要素及其相互聯(lián)系，構(gòu)成高校護(hù)理學(xué)科核心競(jìng)爭(zhēng)力。其內(nèi)涵可從理論和操作兩個(gè)層面理解。 2、我國(guó)高校護(hù)理學(xué)科核心競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)指標(biāo)的確定通過(guò)兩輪專家咨詢，指標(biāo)篩選以同

3、時(shí)滿足重要性賦值均數(shù)>3.50，變異系數(shù)<0.25，滿分比>0.20為標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合專家協(xié)調(diào)組意見(jiàn)，最終確定評(píng)價(jià)指標(biāo)，一級(jí)指標(biāo)5個(gè)，二級(jí)指標(biāo)11個(gè)，三級(jí)指標(biāo)24個(gè)。 3、我國(guó)高校護(hù)理學(xué)科核心競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)指標(biāo)權(quán)重的設(shè)置通過(guò)專家評(píng)分法，設(shè)置指標(biāo)權(quán)重。計(jì)算每一指標(biāo)的平均分?jǐn)?shù)，再行歸一化處理，即得各指標(biāo)分權(quán)重，再用乘積法計(jì)算組合權(quán)重。其中一級(jí)指標(biāo)權(quán)重分別為0.2135、0.2103、0.1862、0.2006和0.1894。 4、我國(guó)

4、高校護(hù)理學(xué)科核心競(jìng)爭(zhēng)力綜合評(píng)判模型的構(gòu)建本研究在構(gòu)建綜合評(píng)判模型時(shí)，采用了加權(quán)法和加乘法。三級(jí)指標(biāo)的值采用加權(quán)法求加權(quán)值；二級(jí)指標(biāo)的值采用加法計(jì)算，一級(jí)指標(biāo)和綜合評(píng)判值采用連乘法計(jì)算。評(píng)判模型為S=u∏k=1mk∏i=1ni∑j=1WkijSkij×107值為零的指標(biāo)不納入計(jì)算研究結(jié)論1、構(gòu)建出我國(guó)高校護(hù)理學(xué)科核心競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系2、創(chuàng)新型人才和科研能力是影響護(hù)理學(xué)科核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵因素建議。 1、提高護(hù)理學(xué)科知識(shí)創(chuàng)新能力。