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文檔簡介
1、近年來，邏輯思維能力的培養(yǎng)越來越受到教育工作者的重視。聯(lián)合國教科文組織曾有一項研究，調查全球500多名有經驗的教育工作者，請他們提出科學教育應有哪些重要目標。這項研究發(fā)現(xiàn)在16項目標中“發(fā)展學生的邏輯思維能力”排在第二位。在中國的第五屆“素質教育與邏輯思維論壇”上明確建議增加邏輯思維能力考核在高考命題中的權重。因此，如何有效地培養(yǎng)學生的邏輯思維能力成為教育工作者關注的焦點。隨著科技的發(fā)展，手機教育游戲逐漸深入到學生的學習生活中，手機教育
2、游戲為學習者提供一種“玩中學”的環(huán)境和條件，結合手機設備的便捷性，能夠讓學習者在玩游戲的同時掌握知識、促進思維和培養(yǎng)能力。
本研究以促進邏輯思維為目標，以手機教育游戲為載體，依據(jù)小學高年級科學課程中的食物鏈和食物網知識點，設計并開發(fā)了一款促進邏輯思維發(fā)展的手機教育游戲，使得學習者在體驗游戲的時候潛移默化促進自身邏輯思維能力。本研究搜集和整理了大量國內外的相關文獻，通過借鑒相關研究成果并結合實際，經過一系列研究工作取得了以下成果
3、。
1．本研究構建了手機教育游戲的教學設計框架。整合學習理論、教學設計理論、游戲設計理論以及邏輯思維等相關理論，從學習目標分析、學習者分析、游戲化學習情境設計和游戲任務設計出發(fā)，將教學設計、問題解決、邏輯思維過程相結合構建了促進邏輯思維發(fā)展的手機教育游戲的教學設計框架。
2．設計并開發(fā)了促進邏輯思維發(fā)展的手機教育游戲。本研究在教學設計框架的指導下，對要開發(fā)的游戲進行了詳細的分析，在此基礎上設計并開發(fā)了《數(shù)獨智力開發(fā)》
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