職業(yè)情感教育與職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)對(duì)護(hù)生職業(yè)認(rèn)同影響的實(shí)驗(yàn)研究.pdf

1、目的：分析影響寧夏兩校護(hù)生職業(yè)認(rèn)同的主要影響因素，尋找有效的職業(yè)認(rèn)同教育途徑，提高護(hù)生職業(yè)認(rèn)同感，為護(hù)生職業(yè)認(rèn)同教育提供理論依據(jù)。
　　方法：
　　1.護(hù)生職業(yè)認(rèn)同的現(xiàn)狀調(diào)查
　　以寧夏醫(yī)科大學(xué)、寧夏師范學(xué)院兩所高校護(hù)理本、?？萍案呗氃谛W(xué)生1054人為調(diào)查對(duì)象，采用胡忠華設(shè)計(jì)的《護(hù)生職業(yè)認(rèn)同問(wèn)卷》收集職業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀資料。
　　2.職業(yè)情感教育與職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)對(duì)護(hù)生職業(yè)認(rèn)同影響的實(shí)驗(yàn)研究
　　以寧夏師范學(xué)院

2、150名大一護(hù)生為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，隨機(jī)分4組：第1組為職業(yè)情感教育實(shí)驗(yàn)組，接受情感教育；第2組為職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)實(shí)驗(yàn)組，接受職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)；第3組為綜合實(shí)驗(yàn)組，接受職業(yè)情感教育和職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)；第4組為對(duì)照組，接受常規(guī)教學(xué)。
　　3.職業(yè)認(rèn)同教育滿意度調(diào)查
　　實(shí)驗(yàn)后，對(duì)150名實(shí)驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行滿意度問(wèn)卷調(diào)查。
　　結(jié)果：
　?。ㄒ唬幭膬尚Ｗo(hù)生職業(yè)認(rèn)同總體狀況
　　1.護(hù)生職業(yè)認(rèn)同總體得分為（84.37±11.65）分

3、，屬一般認(rèn)同水平，得分率最高的維度是職業(yè)技能，其次為職業(yè)期望，最低為職業(yè)情感；
　　2.不同學(xué)校、性別、民族、生源、是否獨(dú)生子女職業(yè)認(rèn)同水平差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（均P>0.05）；而不同年級(jí)、學(xué)歷、高考錄取志愿、就讀原因護(hù)生職業(yè)認(rèn)同水平差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（均P<0.05）；
　　3.年級(jí)、就讀原因、成績(jī)、錄取志愿、家庭收入狀況與護(hù)生職業(yè)認(rèn)同水平有線性回歸關(guān)系；
　　4.因便于就業(yè)就讀本專業(yè)的護(hù)生所占比例最高，其次為聽(tīng)從父母意

4、見(jiàn)，但因自己喜歡就讀本專業(yè)的護(hù)生職業(yè)認(rèn)同水平最高。
　?。ǘ┞殬I(yè)認(rèn)同教育實(shí)驗(yàn)結(jié)果
　　1.各實(shí)驗(yàn)組實(shí)驗(yàn)后職業(yè)認(rèn)同總得分提高（P<0.05），對(duì)照組得分無(wú)差異（P>0.05）；
　　2.各組實(shí)驗(yàn)后職業(yè)認(rèn)同總得分差異顯著。各實(shí)驗(yàn)組得分均高于對(duì)照組；綜合實(shí)驗(yàn)組得分高于職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)、職業(yè)情感教育實(shí)驗(yàn)組。
　　3.職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)實(shí)驗(yàn)組職業(yè)認(rèn)同的職業(yè)認(rèn)識(shí)、職業(yè)價(jià)值觀2個(gè)維度得分提高（均P<0.05）；職業(yè)情感教育實(shí)驗(yàn)

5、組職業(yè)情感、職業(yè)期望2個(gè)維度得分提高（均P<0.05）；綜合實(shí)驗(yàn)組職業(yè)認(rèn)識(shí)、職業(yè)情感、職業(yè)價(jià)值觀3個(gè)維度得分提高（均 P<0.05）；對(duì)照組各維度實(shí)驗(yàn)前后差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（均P>0.05）。
　?。ㄈ┞殬I(yè)認(rèn)同教育滿意度調(diào)查結(jié)果
　　1.66.00％的護(hù)生認(rèn)為職業(yè)認(rèn)同主要取決于自己，22.70％認(rèn)為主要取決于社會(huì)環(huán)境。
　　2.68.00％的護(hù)生認(rèn)為見(jiàn)習(xí)是本校開(kāi)展過(guò)的對(duì)護(hù)生職業(yè)認(rèn)同最有影響的職業(yè)教育活動(dòng)形式；職業(yè)認(rèn)同教

6、育實(shí)驗(yàn)中，職業(yè)情感教育、綜合實(shí)驗(yàn)組護(hù)生認(rèn)為對(duì)職業(yè)認(rèn)同最有影響的形式是觀看相關(guān)影像資料，職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)實(shí)驗(yàn)組認(rèn)為是輔導(dǎo)講座。
　　3.各實(shí)驗(yàn)組護(hù)生職業(yè)認(rèn)識(shí)發(fā)生各種積極變化的比例均超過(guò)91.18％，其中綜合實(shí)驗(yàn)組超過(guò)97.37％，而對(duì)照組為73.81％；28.70％的護(hù)生認(rèn)為轉(zhuǎn)變主要源于護(hù)理老師的影響。25.30％的護(hù)生認(rèn)為源于自己對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。
　　結(jié)論：
　　1.寧夏兩校護(hù)生職業(yè)認(rèn)同水平屬一般認(rèn)同；2.對(duì)在校護(hù)生