版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認領(lǐng)
文檔簡介
1、華東師范大學(xué)博士學(xué)位論文自我的社會認知與自我成長團體姓名:呂建國申請學(xué)位級別:博士專業(yè):基礎(chǔ)心理學(xué)指導(dǎo)教師:俞文釗2000.5.1AbstractFromthefundamentalviewpointthattheselfgrowsintheinteractionbetweenindividualandcollectiveacloserlookistakenatthejnteractivecontextandthesocialcogni
2、tionoftheselfintheselfgrowthgroupAndaccordingtotheideaofthejnternalizationofthesocialcognitivestructureinselfgrowthaproposeSraisedtomakesureofthepossibilityandnecessaryconditiontoadaptgroupinterventionsoffacilitatingself
3、growththroughthesocialcognitionstructureimprovementThroughasetoffieldstudy,managingthesocialselectingsituationandconflictingfeedbackitiSfoundthatthesubjects’workingseIfconceptmaychangeinthesituationofhigharousalandhighin
4、consistency:andthechangedselfconceptmaytakepartintheguidanceandadjustmentofthesociaIcognitionoftheselfItiSdemonstratethatincasetheindividualiSthreatenedbytheconflictsituationthecollectiveselfmay10WdownInthechangesmention
5、edabovesexdifferenceiSanactivemediumfactorIntheanalysisofthedifferenttypesofreceivingconflictfeedbackitiSfoundthatthereeiststhetensionsystemAndthetensioninfluencestheselfdescriptionbominindividualselfandcollectiveselgInt
6、hemutuaIconstructivecognitionframework,connectedthesocialcognitivetheoriesofthesel£amodelofmutualconstructioninselfgrowthiSproposedUnderthismodel,the5stepsofthegroupprocess:orientation,openness,exploration,responslbility
7、andintegration;the5principlesforoperation:progressiveorientation,situationhighlight,cognitivetension,cohortcompositionandautoselection,areclearlyexpressedinthecasestudyandinthetrainingprogram“theSelfGrowthIland”Thepracti
8、ceofthegrowthgroupwasoriginatedfromLewinianTGroupduring40sthiscenturyAstheearliesttypeoflearninggroup,itWasthecomponentoforganizationdevelopmentledbyLewinAndithasthebasicaimtoimprovemanagersskillsofinterpersonalcommunica
9、tion,tofacilitateindividualgrowthandorganizationalgrowth,andfinallytoimprovetheperformanceofthewholeorganizationThroughthetheoreticalandapplicativestudy,thisresearchoffersabeneficialframeWOrktopersonneltrainingin‘humance
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 眾賞文庫僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 2015北部兒童自我探索成長團體
- 2015北部兒童自我探索成長團體
- 2015北部兒童自我探索成長團體
- 自我成長-團體心理輔導(dǎo)詳細方案
- 情緒與認知對理想自我與現(xiàn)實自我的整合.pdf
- 情緒與認知對理想自我與現(xiàn)實自我的整合
- 自我反省與救贖成長
- 積極心理與自我成長
- 自我認知與發(fā)展認知人格
- 自我認知教案
- 自我成長(心理知識)
- 10292.自我成長團體輔導(dǎo)對大一新生的一般自我效能感的影響研究
- 自我成長分析報告
- 成長性團體輔導(dǎo)影響初中生自我概念的干預(yù)實驗.pdf
- 自我意識與個人成長
- 訪談節(jié)目中合作與自我中心的解讀:社會認知語用視角.pdf
- 社會排斥與自我內(nèi)化
- 教師自我專業(yè)成長規(guī)劃
- 自我心理成長報告
- 淺談年輕黨員的自我成長
評論
0/150
提交評論