教師自我專業(yè)成長規(guī)劃

1、教師自我專業(yè)成長規(guī)劃姓名：梁艷紅教研組：物計(jì)組一、個(gè)人情況分析（一）任教情況教師的角色轉(zhuǎn)換過程客觀上來說是一個(gè)對(duì)教師角色領(lǐng)悟、認(rèn)同、適應(yīng)并超越的過程。在此期間不論是在專業(yè)知識(shí)上還是在專業(yè)能力、專業(yè)情義方面遇到大量的阻礙與困惑都是在所難免的對(duì)于初中新任物理教師亦是如此。任教師只有在教學(xué)中不斷的模仿、探索與創(chuàng)造才能形成具（二）存在的問題或不足1、新課程理念的、新課程理念的“高要求高要求”與教學(xué)實(shí)踐的與教學(xué)實(shí)踐的“超現(xiàn)實(shí)超現(xiàn)實(shí)”脫節(jié)。脫節(jié)。在

2、進(jìn)入新課程之初，盡管所有任課老師都參加了各級(jí)培訓(xùn)，但不同教師對(duì)新模式與新方法的理解與把握仍有較大差異，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀與落實(shí)也是各有偏重。特別是廣大一線教師在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題不能及時(shí)得到解決，從而導(dǎo)致他們不得不“穿新鞋走老路”。2、教學(xué)課時(shí)少與教學(xué)內(nèi)容多的矛盾突出。、教學(xué)課時(shí)少與教學(xué)內(nèi)容多的矛盾突出。按省教育廳頒布的課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)，八年級(jí)每周上物理課2節(jié)課，九年級(jí)則每周上3節(jié)課，教師在安排上課進(jìn)度時(shí)普遍反映上不完。以八年級(jí)物理為例，按省頒

3、標(biāo)準(zhǔn)，每學(xué)年按40周計(jì)算，一的提升和專業(yè)發(fā)展方面的指導(dǎo)。2、觀摩研討、骨干引領(lǐng)結(jié)合教研組計(jì)劃和安排，組織骨干教師、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人開展觀摩課、公開課、送教下鄉(xiāng)等活動(dòng)，組織全體物理教師參與聽課，并進(jìn)行研討和點(diǎn)評(píng)；3、團(tuán)隊(duì)建設(shè)，校本研討制定切實(shí)可行的教研計(jì)劃，開展校級(jí)教研活動(dòng)；重視課改理念在日常課堂教學(xué)中的滲透和實(shí)施；結(jié)合校本培訓(xùn)，開展學(xué)校日常教學(xué)研討，使教師專業(yè)發(fā)展和成長常規(guī)化、常態(tài)化。4、伙伴合作，校際研討根據(jù)學(xué)校地理位置、教師間的