教師個人專業(yè)成長兩年發(fā)展目標規(guī)劃書

1、賴麗珍名師工作室教師個人專業(yè)成長兩年發(fā)展目標規(guī)劃書賴麗珍名師工作室教師個人專業(yè)成長兩年發(fā)展目標規(guī)劃書姓名：徐建香教育格言：與孩子一起，向陽而生！自我評價自我評價參加工作已經(jīng)第九年，時刻牢記著學校的規(guī)章制度，并嚴格自律，以積極的主人翁姿態(tài)對待學校的各項工作，責任感強，工作中認真踏實，努力做好學生的表率，高質(zhì)量地完成學校布置的各項工作和任務(wù)。對待工作兢兢業(yè)業(yè)，對待學生嚴格有愛。但我也深刻意識到自己文化底蘊不夠豐厚，在專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)知識上有許

2、多不足，尤其缺乏工作中的思考。教學研究往往停留在感性經(jīng)驗的層面，沒有很好的把理論和實踐結(jié)合起來。對自身的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃也不夠清晰，加入名師工作室以后，憧憬越來越明朗。發(fā)展規(guī)劃發(fā)展規(guī)劃1.通過兩年的努力，實現(xiàn)自身素養(yǎng)、專業(yè)能力的全面提高，能夠樹立自己的教學思想，在“自身發(fā)展”、“解決問題”、“有效課堂”三個層次注入全身心的努力，形成自己的教育教學風格。2.期待能參與名師工作室的項目研究并能出色完成相應(yīng)的研究任務(wù)。同時，善于捕捉與思考，努力撰

3、寫教科研論文，積極申報課題項目研究，至少主持一項衢州市級的規(guī)劃課題。在不斷地實踐與改變中，提升自己的教科研能力。3.用心追尋孩子們需要的教育，讓學習真正發(fā)生，努力成為一名孩子們喜愛的老師。階段性目標階段性目標多讀書，多充電，提升自身的專業(yè)理論素養(yǎng)。多研課，多汲取，不斷總結(jié)提煉教學經(jīng)驗，提升教學能力。多觀察，多反思，提高撰寫能力，并培養(yǎng)和鍛煉獨立的科研能力。多互助，多鼓勵，從意識到行動上增強團隊協(xié)作力。內(nèi)容勤讀書：每天堅持積極閱讀教育教學

4、報刊、雜志、專業(yè)理論書籍，關(guān)注小語的熱點話題。同時，做好筆記，多鉆研、勤思考，將自己的教育教學實踐與理論結(jié)合起來，在總結(jié)和反思中突破自我。悅教學：認認真真上好每一堂課，鉆研教材，細讀文本，勤寫教學反思；了解學生，鼓勵探究，從“生本”出發(fā)。每學期至少上一堂校級公開課，爭取有更多的機會展示自己的教學，以此鞭笞自己。善求知：積極參加工作室開展的每一次活動，學習導師和同伴們先進的教科研思想理念；認真參加研討并完成相應(yīng)任務(wù)，在研討中獲得新的認知，

5、互幫互助；撰寫活動感悟，進一步提升自己的教育教學實踐能力。好練筆：做到堅持收集素材和資料，每學期至少撰寫2篇或以上教育教學論文或案例等，以寫促思。專業(yè)閱讀專業(yè)閱讀首先：認真解讀課標的基本理念、目標和各階段的要求，特別是自己所任教的新年段，新領(lǐng)域。其次：細讀統(tǒng)編教材教育專著《低年級語文這樣教》、《跟著課本學繪本》等等，并堅持訂閱《教學月刊》、《小學語文教師》、《小學語文教學設(shè)計》等實用的教育雜志以及各大知名的公眾號。不僅要讀，而且要思，能

6、夠做到勤寫讀書隨筆，于借鑒反思中自覺改進教學方法。在新的教育理念指引助推下，更有助于自己日常的教育教學。專業(yè)寫作專業(yè)寫作每組課文中至少選擇2篇，撰寫教學反思；課堂中出現(xiàn)有意思、有價值的“生成”現(xiàn)象，應(yīng)及時記錄并盡可能形成教學隨筆。每學期至少撰寫2篇或以上教育教學論文、案例進行參評，爭取能有更高的獎次。平時喜歡的生活隨筆、散文也不能丟，爭取能繼續(xù)在《今日龍游》、《衢州教育》或衢網(wǎng)作家公眾號中刊登或發(fā)表。專業(yè)技能專業(yè)技能扎扎實實練好基本功，

7、勤練“三筆字”，見字如見人，以此勉勵自己。書讀百遍，其義自見，與孩子們一起輕松愉快地朗讀、誦讀，注意提升自己的朗讀技巧。在熟讀的基礎(chǔ)上仔細研讀教材，提高解析教材、整合教材的能力。把握珍貴的學習機會，學習導師先進的教育理念、精妙的教學技巧、靈活的教學方法，并滲透和輻射到自己的教學中，結(jié)合自身特點，能形成自己的教學風格。教育科研教育科研圍繞自身專業(yè)發(fā)展，堅持勤讀書，勤練筆。積極參加校本研修活動，認真做好筆記，及時消化、借鑒、反思。積極參加工