學習時間分配的權衡決策：一種動態(tài)的過程.pdf

1、學習時間分配是指學習者將時間資源分配到不同學習任務上的計劃行為，反映了個體在學習過程中對心理資源的管理和控制的水平(Perfect& Schwartz，2002)。探究學習時間分配的內(nèi)在機制，可為自我調(diào)節(jié)學習及教育教學提供科學的理論參考。本研究關注學習時間分配的動態(tài)變化情況，通過考察學習者進行權衡決策的動態(tài)過程，進一步探討了學習時間分配議程建構的內(nèi)在機制。本研究在Metcalfe范式的基礎上，構建了可供學習者不斷權衡的學習情境。通過兩個

2、實驗分別考察了項目分值，項目分值與難度對學習時間分配的影響在不同學習時段上的變化情況。自變量為項日分值、項目難度和學習時段，因變量為項目選擇個數(shù)、自定步調(diào)學習時間和回憶成績。
　　本研究包含了兩個實驗。實驗1采用兩因素被試內(nèi)設計，考察項目分值對學習時間分配的影響在不同學習時段上的變化情況。實驗2在實驗1的基礎上增加了另一個影響學習時間分配的重要因素——項目難度，考察項目分值與難度對學習時間分配的影響在不同學習時段上的變化情況。研究

3、結果發(fā)現(xiàn):學習時段與項目分值的交互作用顯著，被試首先學習高分值項目，隨后逐漸將學習重心轉向中等分值項目，最后在臨近測試前重點重學高分值項目;學習時段與項目難度的交互作用顯著，被試會根據(jù)項目難度從易到難進行學習;學習時段、項目分值與項目難度之間的三重交互作用顯著，被試在每個學習時段均會重點學習高分值項目，但在不同的時段上，被試會重點選擇不同難度的高分值項目學習。
　　本研究主要得出了以下結論:1、學習時間分配是一個動態(tài)變化的過程。學