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文檔簡介
1、目的：探討如何設計并實施適合內科護理學教學評價的客觀結構化臨床考試(OSCE)模式。分析客觀結構化臨床考試(OSCE)在內科護理學教學評價中應用的可行性及應用價值。并期望通過教學評價方法的改革來發(fā)現教學過程中的不足，從而為教學方法的改革提供一些可參考的依據。
方法：由5名專業(yè)護理教師通過小組討論的方法確定OSCE考核方案。從某本科院校護理專業(yè)中隨機抽取一個2007級四年制本科護理班級共28名學生參與本次客觀結構化臨床考試，
2、考試結果應用SPSS13.0對數據進行分析，分析內容包括描述性統(tǒng)計了解考試成績分布情況，考試難度和區(qū)分度分析，分析計算Cronbach系數的Q值、內容效度等OSCE的信度和效度指標。從考試時間安排、人員配備、考場設置、費用使用等方面進行OSCE可行性分析。考試結束后向考生和標準病人分別發(fā)放調查問卷，收集OSCE設計、實施、效果及標準病人(SP)培訓等方面的意見和建議，為完善OSCE考試及教學方法改革指明方向。
結果：確定了
3、本次OSCE考試的10個考試站點、考試具體內容、各考站的評分標準。本次OSCE考試共花費1900元，SP用于培訓的時間平均為12.3±0.6小時，教師用于培訓SP的時間平均為6.3±0.4小時，本次OSCE總共費時7小時。OSCE考試平均成績?yōu)?7.82±7.25，成績在總體上基本服從正態(tài)分布?？忌谥R理解和技能操作方面的內容得分率較高，分別為(84±5)％和(85.3±8.6)％；在分析綜合、評價方面的得分率較低，分別為(53.0±
4、12.5)％和(50.6±19.9)％。各考站難度系數在0.41～0.87之間，區(qū)分系數在0.17～0.76之間，信度分析克倫巴赫系數a=0.752，OSCE成績與理論考試成績的相關系數r=O.70(P
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