客觀結構化臨床考試臨床能力評估研究.pdf

1、目的 利用2003年四川大學華西臨床醫(yī)學院五年制與七年制臨床醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)生的客觀結構化臨床考試臨床技能評估資料,探討原始分數(shù)轉換方法,在分數(shù)轉換基礎上比較各臨床學科和各臨床技能間的差異,揭示學生臨床能力的薄弱環(huán)節(jié),為學校臨床醫(yī)學課程設置和教學改革提供依據(jù);探討適宜的統(tǒng)計方法綜合評估每個畢業(yè)生的臨床能力,為客觀結構化臨床考試評估資料及類似評估資料的統(tǒng)計綜合提供方法學借鑒;分析各臨床能力要素間相互關系與影響,為完善客觀結構化臨床考試設計提供

2、參考.方法 根據(jù)客觀結構化臨床考試及其臨床技能評估資料的特點,在分數(shù)轉換基礎上,采用常規(guī)統(tǒng)計方法及多元統(tǒng)計方法等對各臨床學科和各臨床技能間差異進行比較;采用層次分析加權法綜合評估每個畢業(yè)生的臨床能力;采用綜合集成賦權法賦權,模糊層次綜合評價法綜合評價五年制和七年制畢業(yè)生的綜合臨床能力;采用典則相關分析法分析各臨床能力要素間的相互關系.結論 五年制畢業(yè)生各臨床能力-病史采集和體格檢查能力、問診查體技巧、臨床推理決策能力均有待提高;七年制畢