基于信息技術(shù)的證據(jù)化教學(xué)模式在社區(qū)護(hù)理學(xué)的應(yīng)用研究.pdf

1、目的:
　　構(gòu)建基于信息技術(shù)的證據(jù)化教學(xué)模式并將其應(yīng)用于社區(qū)護(hù)理學(xué)教學(xué)中，幫助學(xué)生在獲取知識的同時發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)策略以及專業(yè)實踐等能力，提高教學(xué)質(zhì)量。
　　方法:
　　廣泛查閱國內(nèi)外研究者對教學(xué)模式理論的研究成果，并結(jié)合社區(qū)護(hù)理學(xué)教師、社區(qū)護(hù)理管理者的訪談結(jié)果，構(gòu)建基于信息技術(shù)的證據(jù)化教學(xué)模式。選擇我院90名護(hù)生為研究對象，分為對照組與試驗組。對照組采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，試驗組應(yīng)用基于信息技術(shù)的證據(jù)化教學(xué)模式。

2、教學(xué)前、教學(xué)后，均用大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力量表、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)策略量表對兩組學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，比較兩組學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)策略的發(fā)展情況;應(yīng)用D-S證據(jù)理論評價試驗組學(xué)生的專業(yè)實踐能力的發(fā)展情況。
　　結(jié)果:
　　(1)構(gòu)建了基于信息技術(shù)的證據(jù)化教學(xué)模式的理論模型，以證據(jù)為鏈接點，使教、學(xué)、評三個環(huán)節(jié)成為一個相互聯(lián)系、相互作用、相互影響的整體。
　　(2)教學(xué)前，兩組學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)策略差異均無統(tǒng)計學(xué)意義。教學(xué)后

3、，對照組與試驗組的自主學(xué)習(xí)能力在自我效能感、學(xué)習(xí)控制感、動機分量表、學(xué)習(xí)求助、學(xué)習(xí)計劃安排、學(xué)習(xí)總結(jié)、學(xué)習(xí)管理、學(xué)習(xí)評價、策略分量表有差異(P＜0.05);應(yīng)用基于信息技術(shù)的證據(jù)化教學(xué)模式后，試驗組的自主學(xué)習(xí)能力在自我效能感、學(xué)習(xí)控制感、動機分量表、學(xué)習(xí)求助、學(xué)習(xí)計劃安排、學(xué)習(xí)評價、學(xué)習(xí)管理、學(xué)習(xí)總結(jié)、策略分量表有差異(P＜0.05)。教學(xué)后，對照組與試驗組的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)策略在態(tài)度、選擇要點、信息加工、專心、學(xué)習(xí)輔助有差異(P＜0.05);