情境化教學(xué)及在信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用研究.pdf

1、任何形式的教學(xué)改革，都必然結(jié)合到具體的課程中，需要相應(yīng)的課程來(lái)支撐。在新課程改革取得明顯進(jìn)展后，情境教學(xué)過(guò)程中一個(gè)不可回避的問(wèn)題就是如何將情境教學(xué)、情境教育的基本理念和方法，落實(shí)在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，使教學(xué)在情境教育思想的統(tǒng)一支配下實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，在新的理論基礎(chǔ)和目標(biāo)上實(shí)現(xiàn)教學(xué)課程的一體化。
　　 信息技術(shù)是一門(mén)集實(shí)踐性、知識(shí)性、技能性于一體的新興學(xué)科，它既是一個(gè)重要的技術(shù)分支，又深化為改造人類(lèi)生產(chǎn)與生活方式的基本手段。信息技術(shù)課堂的

2、這種實(shí)踐性和知識(shí)性的特點(diǎn)，為引入或創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境提供了優(yōu)越的條件。情境教學(xué)給信息技術(shù)課堂帶來(lái)了新的活力，恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，巧妙地把學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)、情感活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，可使學(xué)生獲得信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和自信心，體會(huì)信息技術(shù)與自然、社會(huì)、人類(lèi)生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在自主建構(gòu)有價(jià)值的信息技術(shù)知識(shí)的過(guò)程中，獲得知識(shí)、能力和情感的全面發(fā)展。
　　 本文主要通過(guò)文獻(xiàn)研究、課例分析以及結(jié)合個(gè)人實(shí)踐體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，從理論和實(shí)踐層面對(duì)情境化教學(xué)在信息