臨近和通道原則對兒童圖文加工的影響-來自眼動的證據(jù).pdf

1、圖畫書閱讀是兒童重要的早期教育活動，是發(fā)展個體閱讀與書寫能力的有效途徑。對于視覺空間能力和工作記憶發(fā)展不完全的兒童來說，其圖文加工面臨著較大的認(rèn)知局限，年齡越小，認(rèn)知局限越明顯。以往多媒體學(xué)習(xí)研究者提出了一系列促進個體圖文加工效率的多媒體教學(xué)原則，如空間臨近原則，通道原則，個體差異原則等等。因此，本研究以認(rèn)知負(fù)荷理論和多媒體認(rèn)知理論為指導(dǎo)，考察空間臨近原則和通道原則在兒童群體中的適用性及其年齡差異。
　　 實驗一采用2（圖文位置

2、:臨近、遠(yuǎn)離）×2（年齡:7歲、9歲）被試間設(shè)計，使用眼動追蹤技術(shù)考察圖文空間位置對兒童圖文加工的影響及其年齡性差異。眼動結(jié)果表明，圖文加工中，兒童對文字表現(xiàn)出了更多注意加工，注視次數(shù)更多，注視時間更長;年齡越大，對文字的注視次數(shù)越多;圖文臨近時，個體在圖文間的眼跳次數(shù)更多，以此實現(xiàn)信息整合。在多媒體學(xué)習(xí)效果上，圖文位置主效應(yīng)顯著，圖文臨近呈現(xiàn)時兒童對圖畫書細(xì)節(jié)內(nèi)容回憶成績更好。
　　 實驗二采用2（通道類型:單通道、雙通道）×

3、2（年齡:7歲、9歲）被試間設(shè)計，考察圖文通道類型對兒童圖文加工的影響及其年齡性差異。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在多媒體學(xué)習(xí)效果上，通道類型主效應(yīng)顯著，視聽雙通道呈現(xiàn)時，個體對圖畫書細(xì)節(jié)內(nèi)容回憶成績更好，故事整體復(fù)述成績也更好。通道類型與年齡交互作用顯著，只有雙通道呈現(xiàn)圖文信息時，不同年齡兒童的學(xué)習(xí)效果才表現(xiàn)出差異。
　　 最后，根據(jù)以上實驗結(jié)果可以得出，多媒體教學(xué)原則同樣適用于兒童群體。當(dāng)圖文信息空間臨近呈現(xiàn)時，兒童表現(xiàn)出更有效的注意分配模式