視覺空間線索對(duì)動(dòng)畫學(xué)習(xí)的影響-來自眼動(dòng)的證據(jù).pdf

1、動(dòng)畫學(xué)習(xí)過程中，線索對(duì)學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)過程中的注意分配的影響是一個(gè)重要的問題。本研究結(jié)合后測(cè)問卷和眼動(dòng)技術(shù)分別探討線索、學(xué)習(xí)者的先前知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、動(dòng)畫播放的速度和文字的精簡(jiǎn)性對(duì)動(dòng)畫學(xué)習(xí)效果和注意分配的影響。
　　研究一采用2線索（無線索，有線索）×2經(jīng)驗(yàn)（低經(jīng)驗(yàn)，高經(jīng)驗(yàn)）的兩因素組間設(shè)計(jì)，探討線索和經(jīng)驗(yàn)對(duì)動(dòng)畫學(xué)習(xí)效果和注意分配模式的影響。結(jié)果顯示:無線索組的保持測(cè)驗(yàn)好于有線索組，無線索組和有線索組的遷移測(cè)驗(yàn)成績(jī)差異不顯著;高經(jīng)驗(yàn)者比低經(jīng)

2、驗(yàn)者對(duì)學(xué)習(xí)的感知難度更低，學(xué)習(xí)效果更好;高經(jīng)驗(yàn)者對(duì)文字興趣區(qū)的注視時(shí)間低于對(duì)圖片興趣區(qū)的注視時(shí)間。
　　研究二中采用2線索（無線索，有線索）×2速度（快速，慢速）的兩因素組間設(shè)計(jì)，探討線索和動(dòng)畫播放速度對(duì)學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)過程中的注意分配的影響。結(jié)果顯示:無線索組的保持測(cè)驗(yàn)成績(jī)好于有線索組，遷移測(cè)驗(yàn)成績(jī)差異不顯著;快速組和慢速組的保持測(cè)驗(yàn)和遷移測(cè)驗(yàn)成績(jī)差異不顯著;有線索組的注視點(diǎn)更少，平均注視時(shí)間更長(zhǎng);慢速組的平均注視時(shí)間更長(zhǎng)，加權(quán)注

3、視點(diǎn)個(gè)數(shù)更少。
　　研究三中，采用2線索（無線索，有線索）×2文字精簡(jiǎn)性（文字精簡(jiǎn)，文字冗余）的兩因素組間設(shè)計(jì)，探討線索和文字精簡(jiǎn)性對(duì)學(xué)習(xí)效果和注意分配模式的影響。結(jié)果顯示:在保持測(cè)驗(yàn)和遷移測(cè)驗(yàn)成績(jī)上，無線索組和有線索組的差異不顯著;文字精簡(jiǎn)組和文字冗余組的差異不顯著;無線索組的注視頻率和注視點(diǎn)個(gè)數(shù)大于有線索組;文字精簡(jiǎn)組在注視點(diǎn)個(gè)數(shù)、注視頻率、掃描路徑長(zhǎng)度和眼跳進(jìn)入興趣區(qū)的次數(shù)上都少于文字冗余組。
　　通過以上三個(gè)研究，得

4、出以下幾點(diǎn)結(jié)論:(1)動(dòng)畫中加入線索，并不能提高學(xué)習(xí)者的遷移測(cè)驗(yàn)和保持測(cè)驗(yàn)成績(jī);(2)雖然在動(dòng)畫中加入線索不能提高學(xué)習(xí)成績(jī)，但是線索還是可以吸引學(xué)習(xí)者注意關(guān)鍵信息，只是動(dòng)畫的動(dòng)態(tài)特性削弱了線索的有效性;(3)經(jīng)驗(yàn)水平影響學(xué)習(xí)者的注意加工模式:高經(jīng)驗(yàn)者對(duì)圖片區(qū)的注視增加，對(duì)文字區(qū)的注視減少;(4)經(jīng)驗(yàn)?zāi)孓D(zhuǎn)效應(yīng):線索可以引導(dǎo)低經(jīng)驗(yàn)者的注意，但是對(duì)高經(jīng)驗(yàn)者沒有促進(jìn)作用，出現(xiàn)了經(jīng)驗(yàn)?zāi)孓D(zhuǎn)效應(yīng);(5)文字精簡(jiǎn)性:文字的精簡(jiǎn)性雖然沒有影響學(xué)習(xí)成績(jī)，但