內(nèi)隱和外顯記憶之間的實(shí)驗(yàn)性分離：編碼時不同注意狀態(tài)的作用.pdf

1、該研究以大學(xué)生為被試,運(yùn)用漢字詞干補(bǔ)筆和詞語聯(lián)想任務(wù),采用任務(wù)分離和加工分離范式,在三個實(shí)驗(yàn)中探討了編碼時不同注意狀態(tài)與內(nèi)隱和外顯記憶的關(guān)系.實(shí)驗(yàn)-操縱學(xué)習(xí)階段的三種不同注意狀態(tài),即集中注意、輕度分散注意和重度分散注意.在學(xué)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行詞干補(bǔ)筆和詞干線索回憶兩類測驗(yàn).實(shí)驗(yàn)二使用與實(shí)驗(yàn)一基本相同的漢字詞干及其對應(yīng)的目標(biāo)漢字作為實(shí)驗(yàn)材料,保留了實(shí)驗(yàn)一中集中注意和重度分散注意兩種實(shí)驗(yàn)條件,并且針對實(shí)驗(yàn)一中內(nèi)隱記憶任務(wù)可能被外顯記憶"污染"的問

2、題,采用較為先進(jìn)的加工分離程序,進(jìn)一步研究了注意狀態(tài)與內(nèi)隱記憶的關(guān)系.實(shí)驗(yàn)三改變了記憶任務(wù)類型,采用詞語聯(lián)想這一概念驅(qū)動記憶任務(wù),并且引入了詞語聯(lián)想頻率變量;同時,把任務(wù)分離和加工分離范式綜合到一個實(shí)驗(yàn)中,設(shè)計(jì)了間接測驗(yàn)、包含測驗(yàn)和排除測驗(yàn)三種記憶測驗(yàn)任務(wù),比較系統(tǒng)地探討了詞語聯(lián)想任務(wù)中注意狀態(tài)與內(nèi)隱記憶的關(guān)系.該研究得出以下結(jié)論：1）采用數(shù)據(jù)驅(qū)動記憶任務(wù)（詞干補(bǔ)筆）和概念驅(qū)動記憶任務(wù)（詞語聯(lián)想）,均得到了相同的結(jié)果：編碼時的注意狀態(tài)影