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1、本研究在查閱大量文獻資料和廣泛征求專家意見的基礎(chǔ)上,確定了生物、心理和社會三個層面的指標(biāo),并于2001年6月到2001年7月,對北京市海淀區(qū)五所中學(xué)男女進行了生物、心理和社會三個層面的測試,并在此基礎(chǔ)上提出了“青春發(fā)育突增期不同發(fā)育類型學(xué)生健康促進干預(yù)模式”及其主要危險因子的干預(yù)方案。結(jié)論如下:1 本研究采用骨齡與生活年齡之差作為研究的分組標(biāo)志,為更好的了解青春發(fā)育突增期高峰年齡不同發(fā)育類型學(xué)生的體質(zhì)狀況奠定了基礎(chǔ)。2 本研究對青
2、春發(fā)育突增期高峰年齡不同發(fā)育類型的學(xué)生進行了的生物、心理和社會三個層面的測試及相關(guān)影響因素的調(diào)查,較全面地了解了青春發(fā)育突增期高峰年齡不同發(fā)育類型學(xué)生的體質(zhì)特征,較深入的探討了他們的發(fā)育規(guī)律,較準(zhǔn)確地把握了他們發(fā)育中存在的問題,較深刻地分析了影響他們身心發(fā)育的原因。3 本研究在充分了解青春發(fā)育突增期學(xué)生體質(zhì)特征、身心發(fā)育規(guī)律、存在問題及主要影響因素的基礎(chǔ)上,從我國目前學(xué)生身心發(fā)育需求的實際出發(fā),針對當(dāng)前學(xué)校健康教育的薄弱環(huán)節(jié),提出了
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