師范生心理健康的年級差異及對策分析.pdf

1、隨著改革開放和社會主義市場經(jīng)濟體制的建立以及社會經(jīng)濟利益的重新調整，社會競爭日趨激烈化、價值觀念多元化、人際關系復雜化、生活節(jié)奏迅速加快，貧富差距顯著增大，這一切都不同程度地加重了現(xiàn)實中比較敏感的青年學生的心理負荷。21世紀的青年是祖國和民族振興崛起的中堅力量，肩負著全面小康社會的重大歷史使命，尤其師范生，肩負著未來教師職業(yè)所連帶的巨大社會責任，他們的個人素質顯得更加重要。師范生在新的社會形勢下，他們面臨著未來職業(yè)抉擇的不穩(wěn)定性和艱難性

2、，在學業(yè)和擇業(yè)等方面面臨著新變化、新問題和新局面，身心承受著更大壓力，加上自身成熟程度、適應能力的局限，不可避免產(chǎn)生種種心理問題。因此，關注師范生的心理發(fā)展，加強心理健康教育，是我們教育管理工作者面臨的新課題。 本文正是基于本人多年從事教育管理和心理健康教育的經(jīng)驗，主要采用心理測量、問卷調查和訪談、文獻法相結合，從對師范生心理健康年級差異的調查入手，以深入的實證和科學的分析來了解師范生心理健康存在的年級差異狀況及其成因，有針對性

3、的提出了解決和教育對策。全文共分四部分： 第一部分：引言，闡述了課題研究的現(xiàn)狀，明確了課題研究的現(xiàn)實意義，結合國內(nèi)外專家、學者對心理健康的理解，確定師范生心理健康的標準。 第二部分：師范生心理健康狀況的年級差異分析。用UPI量表和癥狀自評量表)(SCL-90)等對我校四個年級的2044名師范生進行了心理健康狀況的測試和調查。調查分析結果顯示：師范生各癥狀因子均值都高于全國常模，說明師范生心理健康總體水平低于全國常模；師范