《高級英語》（第三版）教材體裁分析_17949.pdf

1、眾所周知，計算機在現在社會中占有重要的位置。隨著社會和科學的進步，計算機輔助語言學習的研究在外語研究領域具有重要意義。它是一個比較新興的學習策略。因為語法教學對于外語學習者和研究者來說是非常困難的項目。本文以第三人稱單數形式的學習為例，討論分析了計算機媒體輔助教學在英語語法學習中的效應。
　　作者以2014年春季入學的開放教育學生為實驗對象，實驗組和控制組各30人。實驗組采用計算機輔助學習下的英語教學采用計算機，虛擬網絡和現實課堂

2、相結合的方法，而控制組則采用傳統(tǒng)的語法教學依然采用講授式和課下答疑式的教學，通過實驗組和控制組的教學實證研究，分別利用了前測和后測，訪談法，以及問卷調查法三種研究方法來檢測計算機媒體輔助學習在語法教學中的效應。針對在前測和后側中不同題型的得分情況，作者進行了有效的統(tǒng)計，檢測出在前測和后側的第三人稱得分數據分析中，P值小于0.0005，有統(tǒng)計學意義，證實了計算機媒體輔助學習對于語法教學是非常有效的。而在整個試卷的得分情況的分析中，前測和后

3、側的統(tǒng)計分析中，P=0.0002，同樣具有統(tǒng)計學意義，進一步說明了計算機輔助語言學習在英語學習的語法方面也起到了良好的促進作用。在訪談中，根據60名不同學習目的的受訪者的回答，作者進行了有效的分析，發(fā)現大多數學習者都對第三人稱單數形式表示陌生，并對有計算機參與的語言學習非常感興趣，覺得傳統(tǒng)的教學法令人厭煩，對英語學習，特別是語法學習失去興趣。在問卷調查中，作者設計了課堂教學效果的調查問卷，經過分析發(fā)現實驗組學習者在學習興趣，學習效率，啟