中學(xué)生自我意識(shí)情緒理解能力及相關(guān)因素研究.pdf

1、中學(xué)生處在青少年期,情緒波動(dòng)大,由此引發(fā)的社會(huì)問題很多,這些社會(huì)問題中,很多都和青少年對(duì)當(dāng)時(shí)情境的判斷、對(duì)自己和他人情緒的判斷、理解不準(zhǔn)確有關(guān)。因此,需要教育者、家庭及社會(huì)幫助青少年進(jìn)行情緒管理和控制。但在管理情緒之前,需要先了解青少年對(duì)自己和他人情緒的理解能力,情緒理解是情緒管理的基礎(chǔ)。此外,了解中學(xué)生對(duì)自我意識(shí)情緒的理解能力,可以幫助教育者有的放矢地進(jìn)行思想道德建設(shè)。 本研究使用訪談法和問卷法調(diào)查了174名被試的自我意識(shí)情緒

2、理解能力、自尊和家庭情緒表露方式之間的關(guān)系。研究發(fā)現(xiàn)(1)中學(xué)生最常出現(xiàn)自豪、內(nèi)疚、羞愧、尷尬4種自我意識(shí)情緒的情境分別是學(xué)業(yè)成就情境、同伴關(guān)系的責(zé)任情境、品行情境和人際失誤情境；(2)中學(xué)生對(duì)自我意識(shí)情緒的理解能力有顯著的年齡差異,17歲理解能力最高,15歲理解能力最低,13歲理解能力居中；(3)自尊對(duì)情緒理解能力有顯著的正向預(yù)測(cè)作用；(4)母親的積極表露可以改變自尊對(duì)情緒理解能力的預(yù)測(cè)方向；(5)母親的消極表露可以減弱自尊對(duì)情緒理解