長(zhǎng)沙地區(qū)大學(xué)生社會(huì)技能發(fā)展特點(diǎn)的初步研究.pdf

1、社會(huì)技能是指?jìng)€(gè)體經(jīng)過學(xué)習(xí)獲得的，在一定社會(huì)情境中有效與他人進(jìn)行相互交往的活動(dòng)方式，是一個(gè)包含接收、解釋和控制社會(huì)信息等技能在內(nèi)的多維結(jié)構(gòu)體。 本研究主要采用測(cè)量法，以Riggio編制的社會(huì)技能量表(SSI)、16PF為工具，以長(zhǎng)沙地區(qū)992名大學(xué)生為被試，研究大學(xué)生社會(huì)技能發(fā)展的特點(diǎn)及影響大學(xué)生社會(huì)技能發(fā)展的因素，初步得出以下結(jié)論： 1.大學(xué)生整體社會(huì)技能的發(fā)展不存在顯著的年級(jí)差異，但隨著年級(jí)的不同有所波動(dòng)：本科生呈現(xiàn)出

2、一個(gè)“U”字型，一、四年級(jí)稍高，二、三年級(jí)稍低；?？粕S年級(jí)升高平緩增長(zhǎng)；職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生隨年級(jí)增長(zhǎng)逐步提高。 2.大學(xué)生在某些單一社會(huì)技能的發(fā)展上存在顯著的年級(jí)差異：本科二、三年級(jí)學(xué)生的情感表達(dá)性、社會(huì)表達(dá)性、社會(huì)敏感性都顯著低于一、四年級(jí)；二年級(jí)的情感控制性、社會(huì)控制性顯著低于一、三、四年級(jí)；職業(yè)技術(shù)學(xué)院三年級(jí)學(xué)生的社會(huì)表達(dá)性顯著高于一年級(jí)，社會(huì)敏感性、社會(huì)控制性顯著高于一、二年級(jí)。 3.大多數(shù)大學(xué)生社會(huì)技能處于平衡

3、發(fā)展?fàn)顟B(tài)。 4.影響大學(xué)生社會(huì)技能發(fā)展的主要因素包括：年級(jí)、性別、專業(yè)、學(xué)校類型、是否獨(dú)生子女以及經(jīng)濟(jì)狀況。具體而言，在社會(huì)技能整體水平上，獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女之間具有顯著差異。在情感表達(dá)性、情感控制性、社會(huì)表達(dá)性、社會(huì)敏感性上具有顯著的性別差異；在情感表達(dá)性、社會(huì)表達(dá)性上獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女之間存在顯著差異；在情感感受性上存在顯著的專業(yè)差異；在情感控制性、社會(huì)控制性上學(xué)校類型之間存在顯著差異；在情感表達(dá)性上貧困大學(xué)生與一般大學(xué)