12626.高中地理教學(xué)中的微課程設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)

1、中圖分類(lèi)號(hào)：G243UDC：900訶4￡解■刪粵(辟密級(jí)：學(xué)校代碼：二已人多6tb碩士學(xué)位論文(學(xué)歷教碩)公開(kāi)10094高中地理教學(xué)中的微課程設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)TheDesignandDevelopmentofMicro—lectureintheHighSchoolGeographyTeaching一一一一一研究生姓名：指導(dǎo)教師：學(xué)科專(zhuān)業(yè)：研究方向：論文開(kāi)題日期：秦丹丹任國(guó)榮副教授學(xué)科教學(xué)(地理)地理教育2014年6月15日摘要隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的

2、到來(lái)，信息傳遞變得更加便捷。在當(dāng)今知識(shí)爆炸、社會(huì)迅速發(fā)展的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源以其自由、豐富、方便和快捷等優(yōu)勢(shì)，已經(jīng)成為師生獲取優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的重要途徑。伴隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，一種基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)模式正在改變著人們獲取知識(shí)的方式，越來(lái)越多的學(xué)生希望獲得更加智能化和個(gè)性化的學(xué)習(xí)知識(shí)。在此背景之下以“微博”“微信”等為代表的微時(shí)代以一種高傲的姿態(tài)出現(xiàn)在人們生活中，以微課程為代表的學(xué)習(xí)方式也應(yīng)運(yùn)而生。本文以提高地理教學(xué)質(zhì)量，滿(mǎn)足學(xué)生需求為出發(fā)點(diǎn)

3、，以微課程為學(xué)習(xí)載體，以地理教學(xué)中存在問(wèn)題、教學(xué)改革為依據(jù)，探究將微課程引入到高中地理教學(xué)中。目的是為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，推動(dòng)教育資源合理分配，促進(jìn)教育公平的實(shí)現(xiàn)以及適應(yīng)智能化、信息化時(shí)代下學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的需求。并且微課程的出現(xiàn)為教師教學(xué)提供了新思路，有助于培養(yǎng)全面創(chuàng)新型人才，有助于國(guó)家現(xiàn)代化進(jìn)程。雖然將微課程引入到高中地理教學(xué)中可以提升學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣，還可以為教師教學(xué)提供新的教學(xué)途徑，但是將微課程引入到高中地理教學(xué)中還受到很

4、多條件的限制，需要迸一步的研究和發(fā)展。本文的主要內(nèi)容具體如下：第一部分主要介紹了本論文的研究背景，研究目的和內(nèi)容，研究方法，研究重、難點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)以及國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀。第二部分主要介紹了相關(guān)核心概念的界定及相關(guān)的理論基礎(chǔ)。第三部分主要是對(duì)高中地理微課程實(shí)施現(xiàn)狀調(diào)查及案例分析。第四部分是通過(guò)對(duì)高中地理微課程實(shí)施現(xiàn)狀調(diào)查、并且經(jīng)過(guò)對(duì)相關(guān)案例分析以后對(duì)微課程的設(shè)計(jì)原則和設(shè)計(jì)理念進(jìn)行總結(jié)。然后在相關(guān)的設(shè)計(jì)原則和設(shè)計(jì)理念之上對(duì)專(zhuān)題知識(shí)點(diǎn)類(lèi)、探究活動(dòng)