17417.基于概念圖的寫(xiě)作教學(xué)對(duì)自閉癥兒童寫(xiě)作表現(xiàn)和寫(xiě)作態(tài)度的影響

1、重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文基于概念圖的寫(xiě)作教學(xué)對(duì)自閉癥兒童寫(xiě)作表現(xiàn)和寫(xiě)作態(tài)度的影響碩士研究生：劉璐指導(dǎo)教師：向友余教授學(xué)科專(zhuān)業(yè)：特殊教育學(xué)所在學(xué)院：教育科學(xué)學(xué)院重慶師范大學(xué)2017年05月重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中文摘要I基于概念圖的寫(xiě)作教學(xué)對(duì)自閉癥兒童寫(xiě)作表現(xiàn)和寫(xiě)作態(tài)度的影響摘要良好的寫(xiě)作能夠用來(lái)記錄思維結(jié)果，整合內(nèi)在想法、情感，并促進(jìn)反省思考，是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。自閉癥兒童由于存在心智理論缺陷、執(zhí)行功能缺陷和核心統(tǒng)整缺陷，導(dǎo)致其出現(xiàn)

2、不能準(zhǔn)確把握寫(xiě)作主題、寫(xiě)作注意力不集中、寫(xiě)作技巧匱乏等情況。概念圖通過(guò)其視覺(jué)化、結(jié)構(gòu)化的特點(diǎn)幫助自閉癥兒童在寫(xiě)作時(shí)有效整理寫(xiě)作材料、合理組織寫(xiě)作框架、監(jiān)控寫(xiě)作過(guò)程，進(jìn)而提升其寫(xiě)作表現(xiàn)和寫(xiě)作態(tài)度。本研究將概念圖策略運(yùn)用在自閉癥兒童的寫(xiě)作教學(xué)中，旨在探討基于概念圖的寫(xiě)作教學(xué)對(duì)自閉癥兒童寫(xiě)作表現(xiàn)和寫(xiě)作態(tài)度的影響。本研究采用單一受試實(shí)驗(yàn)法中的跨受試多試探設(shè)計(jì)。以三名自閉癥兒童為研究對(duì)象，以目視分析法對(duì)寫(xiě)作成品進(jìn)行寫(xiě)作表現(xiàn)的量化分析，用訪(fǎng)談做寫(xiě)作

3、態(tài)度的質(zhì)性分析和社會(huì)效度的建立。研究結(jié)果顯示：一、寫(xiě)作表現(xiàn)方面1、基于概念圖的寫(xiě)作教學(xué)對(duì)自閉癥兒童整體寫(xiě)作表現(xiàn)具有良好的立即成效和維持成效。2、基于概念圖的寫(xiě)作教學(xué)對(duì)自閉癥兒童寫(xiě)作的內(nèi)容思想具有良好的立即成效和維持成效。3、基于概念圖的寫(xiě)作教學(xué)對(duì)自閉癥兒童寫(xiě)作的組織結(jié)構(gòu)具有良好的立即成效和維持成效。4、基于概念圖的寫(xiě)作教學(xué)對(duì)自閉癥兒童寫(xiě)作的基本技巧無(wú)明顯教學(xué)成效。5、基于概念圖的寫(xiě)作教學(xué)對(duì)自閉癥兒童寫(xiě)作的語(yǔ)句表達(dá)無(wú)明顯教學(xué)成效。二、寫(xiě)作