18409.經(jīng)濟思想資源在經(jīng)濟生活教學中的運用研究

1、索取號：／llllJIllIllf／／IllJill／UIllIJll／IIIIY3311546鰻墨旦12墨么Z!塑亙；!墨星Q窒!魚Q衛(wèi)密級：7：：：公箍：一南京師勉犬掌教育碩士學位論文凰鯔k!!竺!!_經(jīng)濟思想資源在《經(jīng)濟生活》教學中的運用研究完成時間：2Q!Z生壘旦2Q旦答辯時間：2Q12生壘屋壘圣旦～摘要摘要新一輪教育課程改革不斷推進，課程資源這一概念得到了理論界的高度重視。經(jīng)濟學伴隨著人類經(jīng)濟社會的發(fā)展而發(fā)展，擁有大量資源可供

2、挖掘，這些理論與生活結(jié)合緊密，富有思想性、趣味性的經(jīng)濟思想資源可以引入到《經(jīng)濟生活》課堂中，作為教學的有益補充。本文論題“經(jīng)濟思想資源在《經(jīng)濟生活》教學中的運用研究”主要從豐富的經(jīng)濟思想資源出發(fā)，通過學科邏輯和課程思維兩個角度，從人物、時空、思想因子、存在狀態(tài)等維度對經(jīng)濟思想資源進行劃分，歸納出經(jīng)濟思想資源具有階級性、歷史性與現(xiàn)實性交織、理論化與生活化交融，宏觀與微觀共存等特點，從教學角度對激發(fā)學習興趣、把握經(jīng)濟現(xiàn)象脈絡、提高參與經(jīng)濟生

3、活的能力以及深化制度認同具有獨到的功能。從教育研究成果來看，以往對經(jīng)濟思想資源的開發(fā)與利用比較注重啟智性、實踐指向以及教學模式的形成，對教科書、教師用書等進行溯源分析，發(fā)現(xiàn)經(jīng)濟思想資源具有較高的深度與廣度，通過列表發(fā)現(xiàn)教科書中可拓展的知識點和觀點較多，但也存在學科邏輯被打散、碎片化的問題。從課堂情況來看，經(jīng)濟思想資源還存在泛生活化、思維過程缺乏、主體不夠廣泛性、忽視生成等問題，導致對學生缺乏吸引力，對課程教學缺乏說服力。而問題的原因既有

4、資源自身也有教師、教學環(huán)境、教育研究的因素。因此，結(jié)合教育學、教育心理學理論，緊扣學科特點，提出經(jīng)濟思想資源開發(fā)與利用需要具備思想性、科學性、經(jīng)濟性、實踐性四原則；在資源選取上要基于課標、學生、社會、教師，通過建立資源庫、以及生活化、設疑、作品化等加工，使資源更加適合教學目標。最終通過展示經(jīng)濟學家軼事、經(jīng)濟學說史、經(jīng)濟學家爭議、經(jīng)濟學悖論以及相關經(jīng)濟學熱點問題等資源在課堂教學各環(huán)節(jié)使用的案例，來探索經(jīng)濟思想資源的具體教學策略。關鍵詞：思