《經(jīng)濟(jì)生活》探究教學(xué)研究.pdf

1、《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》倡導(dǎo)開放互動(dòng)的教學(xué)方式與合作探究的學(xué)習(xí)方式。新課程改革以來，探究教學(xué)日益成為中學(xué)學(xué)科教學(xué)的重要教學(xué)方式，在高中思想政治學(xué)科中的應(yīng)用也越來越廣泛。在《經(jīng)濟(jì)生活》的教學(xué)實(shí)踐中，探究教學(xué)也已經(jīng)成為眾多一線政治教師主要運(yùn)用的教學(xué)方式。本文按照一般性分析—現(xiàn)狀分析—原因剖析—策略思考—小結(jié)反思的內(nèi)在邏輯順序，在厘清《經(jīng)濟(jì)生活》探究教學(xué)的基本內(nèi)涵與基本目標(biāo)的基礎(chǔ)上，旨在對(duì)《經(jīng)濟(jì)生活》探究教學(xué)實(shí)施中存在的問題進(jìn)行剖

2、析，針對(duì)現(xiàn)存的實(shí)施誤區(qū)提出改進(jìn)《經(jīng)濟(jì)生活》探究教學(xué)的實(shí)施策略，以期為一線政治教師的教學(xué)實(shí)踐提供參考。
　　本文的主要框架大致如下:第一部分是《經(jīng)濟(jì)生活》探究教學(xué)的內(nèi)涵及目標(biāo)。這部分研究?jī)?nèi)容主要是在文獻(xiàn)研究的基礎(chǔ)上，通過綜合分析比較目前關(guān)于探究教學(xué)的研究，結(jié)合《經(jīng)濟(jì)生活》模塊獨(dú)有的學(xué)科知識(shí)性質(zhì)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)功能等特性，總結(jié)出本文所支持和運(yùn)用的《經(jīng)濟(jì)生活》探究教學(xué)的內(nèi)涵和目標(biāo)。第二部分是《經(jīng)濟(jì)生活》探究教學(xué)的實(shí)施現(xiàn)狀。這部分內(nèi)容主要

3、通過課堂觀察、訪談等實(shí)證研究方法研究探究教學(xué)在《經(jīng)濟(jì)生活》模塊中的實(shí)施現(xiàn)狀，包括當(dāng)前實(shí)施取得的成效、存在的誤區(qū)以及對(duì)存在問題進(jìn)行歸因分析。第三部分是《經(jīng)濟(jì)生活》探究教學(xué)的實(shí)施策略。這部分研究?jī)?nèi)容是在實(shí)證了解《經(jīng)濟(jì)生活》探究教學(xué)實(shí)施現(xiàn)狀的基礎(chǔ)之上進(jìn)行的策略研究。實(shí)施策略研究主要從選擇和創(chuàng)設(shè)問題情境、引導(dǎo)探究過程、優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)三個(gè)維度入手，對(duì)《經(jīng)濟(jì)生活》探究教學(xué)的具體實(shí)施提出了優(yōu)化策略。
　　本文的創(chuàng)新之處一是研究?jī)?nèi)容的學(xué)科具體化，將