18682.中學(xué)化學(xué)生成性教學(xué)的課堂觀察研究

1、索取號：魚鰻王：晝ZZ：墨iQ；!墨2Q星!!!曼密級：公玨JIIIIIIIIIIIIIIIIIIIfY3310332。南京師勉太掌j≯教育碩士學(xué)位論文o：圍中學(xué)化學(xué)生成性教學(xué)的課堂觀察研究研究生：韭瑩指導(dǎo)教師：龔正元教授培養(yǎng)單位：教垣教宜堂隨專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域：堂科教堂：位堂完成時間：2Q!Z璽壘目!Q日答辯時間：星Q!Z璽互目!壘目摘要摘要新課程改革追求“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的教學(xué)價值觀，與其相適應(yīng)的教學(xué)方式是一種更加注重學(xué)生發(fā)展的、更

2、加靈活開放的教學(xué)方式。生成性教學(xué)即是符合這種要求的數(shù)學(xué)方式。在真實的課堂教學(xué)中生成性教學(xué)的實施存在怎樣的問題呢如何有效的課堂教學(xué)“生成”呢這些問題一直困擾著一線教師。帶著這些問題，深入真實的化學(xué)課堂，通過觀察教師的教學(xué)，探尋生成性課堂教學(xué)的案例，分析其中教師處理生成性教學(xué)資源的方法以及其中存在的問題，給一線教師和即將走向教育崗位的新教師提供參考。本研究首先采用文獻(xiàn)研究法對生成性教學(xué)以及化學(xué)課堂生成性教學(xué)文獻(xiàn)進(jìn)行梳理。根據(jù)研究內(nèi)容，對生成

3、性教學(xué)以及化學(xué)生成性教學(xué)進(jìn)行概念界定，介紹了化學(xué)生成性教學(xué)的特征即動態(tài)性、過程性、互動性。本研究以人本主義學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、后現(xiàn)代主義思想、維特洛克的生成性學(xué)習(xí)理論為研究基礎(chǔ)。接著根據(jù)所參考文獻(xiàn)，總結(jié)了五種化學(xué)教師生成性教學(xué)行為，分別是營造輕松的課堂氛圍、彈性化的教學(xué)設(shè)計、創(chuàng)生性的教學(xué)實施、情境性的教學(xué)評價、經(jīng)常性的教學(xué)反思，并將此五種行為設(shè)定為觀察角度。結(jié)合化學(xué)學(xué)科特點編制化學(xué)生成性教學(xué)的課堂觀察量表，對化學(xué)課堂生成性教學(xué)行

4、為進(jìn)行觀察并輔之以教師訪談，分析目前生成性教學(xué)的實施現(xiàn)狀，包括所取得成果以及存在的問題。通過課堂觀察發(fā)現(xiàn)目前化學(xué)課堂教學(xué)生成主要分為以下幾類：高效提問與追問，促發(fā)生成；化學(xué)實驗，引導(dǎo)生成：課堂討論，互動生成；突發(fā)事件，機智生成。對以上四種教學(xué)生成典型案例進(jìn)行分析，進(jìn)一步說明目前化學(xué)生成性教學(xué)存在的問題以及原因，尋找促進(jìn)生成性教學(xué)的策略。通過以上研究發(fā)現(xiàn)，目前中學(xué)化學(xué)多數(shù)教師能夠做到彈性的教學(xué)設(shè)計，課堂體現(xiàn)生成性教學(xué)；課堂教學(xué)中偶爾還會出