18503.中美小學(xué)語(yǔ)文教科書中的國(guó)際理解教育內(nèi)容比較研究

1、摘要摘要國(guó)際理解教育是各國(guó)應(yīng)對(duì)全球化挑戰(zhàn)的重要教育戰(zhàn)略舉措之一。作為文化傳承的重要載體，語(yǔ)文教科書也是國(guó)際理解教育開(kāi)展的重要途徑，因此許多國(guó)家都注重把國(guó)際理解教育理念滲透到中小學(xué)語(yǔ)文教科文中。美國(guó)的國(guó)際理解教育起步較早，其小學(xué)語(yǔ)文教科書在體現(xiàn)國(guó)際理解教育理念方面較有特色。本文主要采用文本分析法，通過(guò)對(duì)中國(guó)蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教科書與美國(guó)麥克勞希爾版小學(xué)語(yǔ)文教科書中的國(guó)際理解教育進(jìn)行比較分析，以進(jìn)一步認(rèn)清中國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教科書在滲透國(guó)際理解教育理念

2、上的現(xiàn)狀，并希望能從美國(guó)的經(jīng)驗(yàn)中獲得有益的啟示。論文主要有四個(gè)部分的內(nèi)容。首先，介紹了研究的緣由及背景以及國(guó)際理解教育的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀，界定了國(guó)際理解教育和教科書的概念，闡述了研究意義、對(duì)象和方法。其次對(duì)蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教科書中的國(guó)際理解教育內(nèi)容進(jìn)行分析。在探討《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)中的國(guó)際理解教育要求的基礎(chǔ)上，分別從國(guó)際理解教育知識(shí)、國(guó)際理解教育態(tài)度與價(jià)值觀以及國(guó)際理解教育能力等三個(gè)維度對(duì)蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教科書中的國(guó)際理

3、解教育內(nèi)容進(jìn)行了具體分析，并且概括了蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教科書中的國(guó)際理解教育的呈現(xiàn)特點(diǎn)。然后對(duì)美國(guó)麥克勞希爾版小學(xué)語(yǔ)文教科書中的國(guó)際理解教育內(nèi)容進(jìn)行分析。在對(duì)美國(guó)《共同核心州立語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的國(guó)際理解教育要求進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，然后同樣從國(guó)際理解教育知識(shí)、國(guó)際理解教育態(tài)度與價(jià)值觀以及國(guó)際理解教育能力等三個(gè)維度對(duì)麥克勞希爾版小學(xué)語(yǔ)文教科書中的國(guó)際理解教育內(nèi)容進(jìn)行分析并歸納其呈現(xiàn)特點(diǎn)。最后對(duì)中美小學(xué)語(yǔ)文教科書中國(guó)際理解教育內(nèi)容進(jìn)行比較研究，通過(guò)