泰國(guó)中級(jí)漢語(yǔ)水平學(xué)生“給”、“使”、“讓”字句的偏誤分析及教學(xué)建議

1、泰國(guó)中級(jí)漢語(yǔ)水平學(xué)生“給”、“使”、“讓”字句的偏誤分析及教學(xué)建議重慶大學(xué)碩士學(xué)位論文（專業(yè)學(xué)位）學(xué)生姓名：CHAYAKARNJANCHAI指導(dǎo)教師：黃萍教授學(xué)位類別：漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士重慶大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院二O一六年五月萬(wàn)方數(shù)據(jù)重慶大學(xué)碩士學(xué)位論文中文摘要I摘要“給”、“使”、“讓”字句是泰國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的難點(diǎn)，尤其對(duì)初級(jí)和中級(jí)漢語(yǔ)水平的學(xué)生來(lái)說(shuō)。原因之一是漢語(yǔ)“給”、“使”、“讓”字句的語(yǔ)義相近，用法復(fù)雜，泰國(guó)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中極易混淆。為

2、了解泰國(guó)學(xué)生在學(xué)習(xí)“給”、“使”、“讓”字句時(shí)的偏誤及其出現(xiàn)的原因，本研究對(duì)曼谷市潮州中學(xué)的學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查并對(duì)其調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，最后根據(jù)分析結(jié)果針對(duì)性地提出合適的教學(xué)與學(xué)習(xí)策略。本研究主要采用調(diào)查和測(cè)試的方法，即用問(wèn)卷形式讓泰國(guó)學(xué)生泰譯漢，選擇，判斷等。調(diào)查對(duì)象是泰國(guó)潮州中學(xué)高三漢語(yǔ)專業(yè)的40名學(xué)生，分析學(xué)生使用“給”、“使”、“讓”字句的情況，并探討偏誤對(duì)泰國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)“給”、“使”、“讓”字句的影響。本研究發(fā)現(xiàn)：①泰國(guó)學(xué)生在使用“

3、給”、“使”、“讓”的過(guò)程中，出現(xiàn)的偏誤類型主要是錯(cuò)序類型、誤代類型、誤加類型及遺漏類型，其中錯(cuò)序偏誤最多，主要原因是泰國(guó)學(xué)生會(huì)受到泰語(yǔ)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的影響。②泰國(guó)學(xué)生在使用“給”、“使”、“讓”的過(guò)程中，出現(xiàn)偏誤原因主要是母語(yǔ)負(fù)遷移、目的語(yǔ)負(fù)遷移及學(xué)習(xí)策略不當(dāng)、學(xué)生自身原因，其中母語(yǔ)負(fù)遷移影響最大，因?yàn)樘﹪?guó)學(xué)生習(xí)慣按照母語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則來(lái)做參考。最后根據(jù)以上的分析，筆者從不同角度對(duì)教學(xué)提出了一些建議，推薦教師應(yīng)該把介詞和動(dòng)詞區(qū)分清楚，并把“給”、