泰國初中級學生漢語進行體習得偏誤分析.pdf

1、目前，在對外漢語教學中對進行體的關(guān)注度還不夠高，但是通過與第二語言學習者的接觸，發(fā)現(xiàn)進行體是泰國學生漢語學習中的一個難點。本文對進行體的各種表達方式進行集中地探討，希望對以泰語為第一語言的漢語學習者提供一些幫助。 本研究通過對漢泰進行體表達方式的對比，預(yù)測出學生在學習漢語的過程中可能會出現(xiàn)的偏誤類型。對所收集到的泰國二年級學生作文語料中的進行體偏誤進行分類，概括出偏誤類型，從而確定本文的研究重點。為了彌補作文語料的不足，根據(jù)作文

2、語料中所得出的重點偏誤類型設(shè)計了一份調(diào)查問卷，分別對泰國皇太后大學中文系與廈門大學海外教育學院二年級的泰國漢語學習者發(fā)放問卷，通過對問卷的分析我們印證了學生在作文語料中所出現(xiàn)的進行體偏誤類型。在問卷分析過程中，對比了在目的語環(huán)境與非目的語環(huán)境中學習者對進行體的學習效果，發(fā)現(xiàn)目的語環(huán)境中的漢語學習者并沒有體現(xiàn)出其目的語環(huán)境的優(yōu)勢，反倒是家庭背景對學生的影響比較大，華裔學習者比非華裔學習者對進行體的掌握情況要好。針對學生的偏誤類型，分析了影