1168.初中語文教師課堂教學(xué)行為研究

1、獨(dú)創(chuàng)性聲明學(xué)位論文題目：遂塑圭主墨塾塑匝堡望絲蘭f型歪盈壑虛本人提交的學(xué)位論文是在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。論文中引用他人已經(jīng)發(fā)表或出版過的研究成果，文中已加了特別標(biāo)注。對本研究及學(xué)位論文撰寫曾做出貢獻(xiàn)的老師、朋友、同仁在文中作了明確說明并表示衷心感謝。學(xué)位論文作者：陽麗通簽字日期：馴Lf年節(jié)月驢日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解西南大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)

2、印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)西南大學(xué)研究生院(籌)可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。(保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書，本論文：口不保密，口保密期限至年月止)。學(xué)位論文作者簽名：預(yù)麗通簽字日期：矽吁年中月羅日導(dǎo)師簽簽字日摘要初中語文教師課堂教學(xué)行為研究課程與教學(xué)論專業(yè)碩士研究生陽麗涓指導(dǎo)教師朱德全教授摘要語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全

3、面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。初中階段是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的關(guān)鍵期，學(xué)生語文素養(yǎng)的養(yǎng)成離不開教師教學(xué)行為的有效引導(dǎo)，故本研究以“初中語文教師課堂教學(xué)行為研究”為題，這既是回應(yīng)語文課程教學(xué)改革的現(xiàn)實需求，也是探尋教師專業(yè)發(fā)展和深化教學(xué)行為研究的必然趨勢。本論文主要做了以下幾方面的研究：第一，通過相關(guān)文獻(xiàn)分析，對國內(nèi)外語文教學(xué)和教師教學(xué)行為的研究現(xiàn)狀有了一個整體的把握，在此基礎(chǔ)上，對教師課堂教學(xué)行為進(jìn)行了類型劃分。本研究將教師教學(xué)行為分為主要教學(xué)行

4、為和輔助教學(xué)行為兩大類，其中主要教學(xué)行為包括了內(nèi)容呈現(xiàn)行為、對話行為、指導(dǎo)行為；輔助教學(xué)行為包括了維持課堂學(xué)習(xí)的規(guī)則、教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、課堂時間管理行為等，并給出每類具體教學(xué)行為的操作性定義。結(jié)合語文學(xué)科的特點(diǎn)和研究實際，本論文著重研究初中語文教師的講述行為、提問行為、反饋行為和閱讀指導(dǎo)行為等四類主要教學(xué)行為。第二，在不同的教育理念下，語文教師的課堂教學(xué)行為有不同的價值準(zhǔn)則，本研究以新課程理念和人本主義教學(xué)理念為基礎(chǔ)，分

5、析了語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生本位觀、尊重多元和個性差異、追求課程的生成性和開放性等三大價值取向。在語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的價值導(dǎo)向下，提出了初中語文教師課堂教學(xué)行為的五大有效性標(biāo)準(zhǔn)。第三，在已有研究的基礎(chǔ)上，建構(gòu)了初中語文教師四類主要教學(xué)行為的研究指標(biāo)體系，以此為依據(jù)，編制了課堂觀察工具和教師訪談提綱。通過實地課堂觀察、開放式訪談和典型案例分析，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前初中語文教師的課堂教學(xué)行為已經(jīng)改變了傳統(tǒng)的面貌：教師角色發(fā)生了變化，學(xué)生學(xué)習(xí)心理受到關(guān)注，學(xué)生主