1195.重慶市城區(qū)小學高年級語文閱讀教學現(xiàn)狀的調查研究

1、重慶師范大學碩士學位論文重慶市城區(qū)小學高年級語文閱讀教學現(xiàn)狀的調查研究碩士研究生：唐敏指導教師：牟映雪教授學科專業(yè)：小學教育所在學院：教育科學學院重慶師范大學二〇一六年五月重慶師范大學碩士學位論文中文摘要I重慶市城區(qū)小學高年級語文閱讀教學現(xiàn)狀的調查研究摘要伴隨著人類社會的迅速發(fā)展，知識經(jīng)濟和大數(shù)據(jù)帶來的信息風暴開始變革我們的思維、學習和生活教育。應突破傳統(tǒng)的知識傳授和基本技能習得，更關注學生整體核心素養(yǎng)的提高以及在信息爆炸時代對文本信息

2、的選擇、分析、理解和評價等閱讀能力、閱讀思維的發(fā)展，使學生更好的適應當代社會對人才的需求和挑戰(zhàn)。近年來，隨著《語文課程標準》的推行，關于小學高年級語文閱讀教學的研究涉及各個層面，各個角度，大家的關注點也逐漸從知識積累轉移到習慣養(yǎng)成、能力訓練和情感價值觀培養(yǎng)等核心閱讀素養(yǎng)上來。小學高年級核心閱讀素養(yǎng)的提高對于整個義務教育階段甚至人的一生來說，都是關鍵發(fā)展階段。本文站在提高小學高年級學生綜合閱讀素養(yǎng)，促進其個性發(fā)展的角度，運用維果茨基的最近

3、發(fā)展區(qū)理論、支架式教學理論以及生本語文閱讀教學觀，分析重慶市城區(qū)小學高年級語文閱讀教學的相關研究。從教學目標、教學過程與方法、課堂閱讀內容選擇和教學評價四個維度對重慶市城區(qū)三所小學的12名高年級語文教師進行閱讀教學課堂觀察；并對這12名教師從閱讀教學的理念和目標、對學生閱讀興趣的培養(yǎng)、對學生閱讀內容和閱讀量的要求以及在閱讀教學過程實施的方法和策略的指導等維度進行訪談，分析小學高年級語文閱讀教學的現(xiàn)狀；同時，從高年級學生在閱讀目標、閱讀興

4、趣、閱讀習慣、閱讀內容以及閱讀方法五個維度對三所小學的570名高年級學生進行問卷調查。從重慶市城區(qū)小學高年級語文閱讀教學的調查結果來看，教師在閱讀教學上取得了以下的成績：教師的閱讀教學理念在隨著時代改革不斷進步，關注新課標與實踐的結合；教師對閱讀教學目標的設置具體，關注學生閱讀方法的習得；閱讀教學課堂中重視小組合作，努力凸顯學生的課堂主體；教師對學生課內閱讀重要性的認識逐漸增強，重視對學生固定閱讀時間和閱讀量的擴充；教師關注課堂教學過程