1195.重慶市城區(qū)小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究

1、重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文重慶市城區(qū)小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究碩士研究生：唐敏指導(dǎo)教師：牟映雪教授學(xué)科專業(yè)：小學(xué)教育所在學(xué)院：教育科學(xué)學(xué)院重慶師范大學(xué)二〇一六年五月重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中文摘要I重慶市城區(qū)小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究摘要伴隨著人類社會(huì)的迅速發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)和大數(shù)據(jù)帶來(lái)的信息風(fēng)暴開(kāi)始變革我們的思維、學(xué)習(xí)和生活教育。應(yīng)突破傳統(tǒng)的知識(shí)傳授和基本技能習(xí)得，更關(guān)注學(xué)生整體核心素養(yǎng)的提高以及在信息爆炸時(shí)代對(duì)文本信息

2、的選擇、分析、理解和評(píng)價(jià)等閱讀能力、閱讀思維的發(fā)展，使學(xué)生更好的適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)對(duì)人才的需求和挑戰(zhàn)。近年來(lái)，隨著《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的推行，關(guān)于小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的研究涉及各個(gè)層面，各個(gè)角度，大家的關(guān)注點(diǎn)也逐漸從知識(shí)積累轉(zhuǎn)移到習(xí)慣養(yǎng)成、能力訓(xùn)練和情感價(jià)值觀培養(yǎng)等核心閱讀素養(yǎng)上來(lái)。小學(xué)高年級(jí)核心閱讀素養(yǎng)的提高對(duì)于整個(gè)義務(wù)教育階段甚至人的一生來(lái)說(shuō)，都是關(guān)鍵發(fā)展階段。本文站在提高小學(xué)高年級(jí)學(xué)生綜合閱讀素養(yǎng)，促進(jìn)其個(gè)性發(fā)展的角度，運(yùn)用維果茨基的最近

3、發(fā)展區(qū)理論、支架式教學(xué)理論以及生本語(yǔ)文閱讀教學(xué)觀，分析重慶市城區(qū)小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的相關(guān)研究。從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程與方法、課堂閱讀內(nèi)容選擇和教學(xué)評(píng)價(jià)四個(gè)維度對(duì)重慶市城區(qū)三所小學(xué)的12名高年級(jí)語(yǔ)文教師進(jìn)行閱讀教學(xué)課堂觀察；并對(duì)這12名教師從閱讀教學(xué)的理念和目標(biāo)、對(duì)學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)、對(duì)學(xué)生閱讀內(nèi)容和閱讀量的要求以及在閱讀教學(xué)過(guò)程實(shí)施的方法和策略的指導(dǎo)等維度進(jìn)行訪談，分析小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀；同時(shí)，從高年級(jí)學(xué)生在閱讀目標(biāo)、閱讀興

4、趣、閱讀習(xí)慣、閱讀內(nèi)容以及閱讀方法五個(gè)維度對(duì)三所小學(xué)的570名高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。從重慶市城區(qū)小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的調(diào)查結(jié)果來(lái)看，教師在閱讀教學(xué)上取得了以下的成績(jī)：教師的閱讀教學(xué)理念在隨著時(shí)代改革不斷進(jìn)步，關(guān)注新課標(biāo)與實(shí)踐的結(jié)合；教師對(duì)閱讀教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置具體，關(guān)注學(xué)生閱讀方法的習(xí)得；閱讀教學(xué)課堂中重視小組合作，努力凸顯學(xué)生的課堂主體；教師對(duì)學(xué)生課內(nèi)閱讀重要性的認(rèn)識(shí)逐漸增強(qiáng)，重視對(duì)學(xué)生固定閱讀時(shí)間和閱讀量的擴(kuò)充；教師關(guān)注課堂教學(xué)過(guò)程