小學(xué)高年級語文閱讀教學(xué)研究.pdf

1、現(xiàn)代閱讀觀認(rèn)為,閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。由此看來,閱讀對知識的獲取和智力的開發(fā)有著非常重要的意義,對我們的學(xué)習(xí)、生活和工作有著極為重要的影響。如果一個人沒有好的閱讀能力,就無法使知識越來越豐富,視野越來越擴(kuò)大。而對于閱讀能力的提高,要通過閱讀教學(xué)來達(dá)成。語文閱讀教學(xué)一直以來就是倍受關(guān)注的話題,它既是語文教學(xué)的主要內(nèi)容,也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力,實施人文教育的途徑。
　　 但在語文教學(xué)實踐中,閱

2、讀教學(xué)耗時耗力多,效果卻不甚理想。隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的啟動,語文閱讀教學(xué)在教學(xué)理念上進(jìn)行了實質(zhì)性的變革,在實踐層面上也提出了調(diào)整的具體要求。可是,就目前來看改革所產(chǎn)生的效果卻不是很理想。筆者試圖從新課程標(biāo)準(zhǔn)實施后的小學(xué)語文閱讀教學(xué)實踐出發(fā),采用問卷調(diào)查和訪談方法進(jìn)行調(diào)查分析。研究主要圍繞閱讀興趣、閱讀動機、閱讀習(xí)慣、閱讀內(nèi)容、閱讀方法、閱讀資源和閱讀教學(xué)理念等七個維度來進(jìn)行敘述和分析,并對教師和學(xué)生的調(diào)查情況進(jìn)行了比較分析。研究

3、發(fā)現(xiàn):學(xué)生的閱讀興趣不高,教師缺乏對學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)；學(xué)生的閱讀動機不強,教師缺乏對學(xué)生閱讀動機的調(diào)動；學(xué)生尚未形成良好的閱讀習(xí)慣；教師與學(xué)生在教學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān)注點上未能達(dá)成共識；學(xué)生尚未形成好的閱讀方法,教師在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀方法上力度不夠；教師正確閱讀教學(xué)理念指導(dǎo)下,未能使學(xué)生獲得好的閱讀效果等。
　　 筆者針對上述問題進(jìn)行分析與討論之后,本研究嘗試提出了如下改進(jìn)閱讀教學(xué)的對策與建議:積極調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣；引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的閱讀