小學(xué)高年級英語閱讀教學(xué)策略研究——以X小學(xué)為個案.pdf

1、中國學(xué)生主要通過英語課和閱讀學(xué)習(xí)英語。閱讀是提高學(xué)生外語學(xué)習(xí)興趣、積累語言知識、提高學(xué)生外語學(xué)習(xí)能力的重要途徑。長期以來，小學(xué)閱讀課的研究相對于其它課型的研究，一直是被遺忘的角落，近一兩年，這種情況稍有好轉(zhuǎn)，但英語閱讀教學(xué)的研究也只是到達(dá)了一個注重閱讀教學(xué)形式的研究階段，缺乏對小學(xué)英語閱讀教學(xué)策略的研究，使得相當(dāng)數(shù)量的英語教師不知如何上好閱讀課，更不清楚常用的閱讀教學(xué)策略有哪些，也就更談不上如何有效運(yùn)用閱讀教學(xué)策略，改進(jìn)英語教學(xué)了。小學(xué)

2、英語閱讀教學(xué)的瓶頸是教師對閱讀教學(xué)的目的認(rèn)識不清晰，以及閱讀教學(xué)策略長期不足的問題。 鑒于這種情況，有必要對國內(nèi)外的英語閱讀教學(xué)策略理論作以系統(tǒng)的了解，對我國小學(xué)英語閱讀教學(xué)策略運(yùn)用現(xiàn)狀作以梳理，并進(jìn)一步提煉出適合當(dāng)前小學(xué)英語閱讀教學(xué)的策略。本文在闡述了英語閱讀教學(xué)策略的涵義、研究背景等基礎(chǔ)上，以X小學(xué)高年級高年級閱讀教學(xué)策略應(yīng)用現(xiàn)狀為研究對象、探究了其存在的問題及原因，并有針對性地提出了改進(jìn)閱讀英語教學(xué)的策略。本研究以對教師和

3、學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)，查和分析為主要手段，結(jié)合對教師的訪談，對取得的數(shù)據(jù)和訪問的結(jié)果進(jìn)行分類、歸納、總結(jié)、分析，對X小學(xué)高年級英語閱讀教學(xué)策略應(yīng)用現(xiàn)狀有了一個比較全面的認(rèn)識，提出自己的見解。 全文共分四部分： 第一部分：小學(xué)高年級英語閱讀教學(xué)策略的基礎(chǔ)研究。梳理了英語閱讀教學(xué)策略的相關(guān)概念與理論，總結(jié)了國內(nèi)外小學(xué)英語閱讀教學(xué)策略研究的現(xiàn)狀，分析了影響英語閱讀效率的相關(guān)因素等。第二部分：小學(xué)高年級英語閱讀教學(xué)策略運(yùn)用的現(xiàn)狀分析。

4、以X小學(xué)為個案，通過訪談、問卷等方式，對X小學(xué)外語教學(xué)策略運(yùn)用現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查研究，梳理了X小學(xué)高年級英語閱讀教學(xué)策略運(yùn)用中存在的問題，并針對問題進(jìn)行了歸因分析。 第三部分：以X小學(xué)高年級英語教學(xué)策略研究為個案，研究小學(xué)高年級英語閱讀教學(xué)實施的過程及效果。 第四部分：結(jié)論與建議。在對X小學(xué)高年級英語閱讀教學(xué)策略現(xiàn)狀分析與個案研究的基礎(chǔ)上，得出了如下結(jié)論：教師閱讀教學(xué)觀念需要轉(zhuǎn)變；教學(xué)策略應(yīng)用的靈活性有待提高；應(yīng)關(guān)注學(xué)生閱讀