1328.高校圖書館在mooc環(huán)境下的角色定位

1、獨創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學位論文是本人在導師指導下進行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得安徽大學或其他教育機構的學位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學位論文作者簽名：窟籠簽字日期：切l(wèi)籮年今月z日學位論文版權使用授權書本學位論文作者完全了解安徽大學有關保留、使用學位論文

2、的規(guī)定，有權保留并向國家有關部門或機構送交論文的復印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權安徽大學可以將學位論文的全部或部分內容編入有關數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存、匯編學位論文。(保密的學位論文在解密后適用本授權書)學位論文作者簽名：李袋簽字日期：訪1≥年與月矽日導師張現(xiàn)躺久簽字日期：易廳年F月乃日勢出發(fā)，提出高校圖書館服務MOOC的必要性和可能性；進而，介紹目前MOOC和高校圖書館的發(fā)展困境，繼而強調高校

3、圖書館和MOOC協(xié)同發(fā)展會取得雙贏。第四部分：展現(xiàn)國內外對高校圖書館參與MOOC的實際案例，列舉了兩個美國(MOOC領跑者)的兩年高等院校高校圖書館為MOOC提供的一系列創(chuàng)新服務，還列舉了一個國內高校圖書館在MOOC支持服務所做出的計劃和初探。第五部分：討論MOOC對高校圖書館個性化服務的影響及改善措施，影響主要有4個方面：學科資源服務高、信息素養(yǎng)、知識服務模式、館員素質，并提出針對性建議和對策。第六部分：分析總結出高校圖書館在MOOC