13493.課堂教學(xué)中的個(gè)性化管理研究——以安徽省濉溪縣第二中學(xué)為例

1、分類號(hào)：學(xué)校代碼：10373密級(jí)：學(xué)號(hào)：11305000122碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文題目：目：課堂教學(xué)中的個(gè)性化管理研究課堂教學(xué)中的個(gè)性化管理研究————以安徽省濉溪縣第二中學(xué)為例以安徽省濉溪縣第二中學(xué)為例論文作者：論文作者：楊紅蓮楊紅蓮指導(dǎo)教師：指導(dǎo)教師：王家云王家云教授教授學(xué)位類別：學(xué)位類別：教育學(xué)教育學(xué)專業(yè)名稱：專業(yè)名稱：教育管理教育管理研究方向：研究方向：中小學(xué)學(xué)校管理中小學(xué)學(xué)校管理淮北師范大學(xué)研究生處二○一五年五月I課堂教學(xué)

2、中的個(gè)性化管理研究課堂教學(xué)中的個(gè)性化管理研究————以安徽省濉溪縣第二中學(xué)為例以安徽省濉溪縣第二中學(xué)為例摘要：要：基礎(chǔ)教育改革政策與基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀都要求我們對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行改革。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，忽視個(gè)性化管理是我國(guó)中學(xué)課堂教學(xué)中面臨的主要問(wèn)題之一。作為對(duì)新一輪課程改革的響應(yīng)，我國(guó)基礎(chǔ)教育階段近年來(lái)涌現(xiàn)出許多課改樣本校，他們創(chuàng)設(shè)了以學(xué)生或問(wèn)題為中心的種種教學(xué)模式，使得重視個(gè)性化管理成為課堂教學(xué)改革的主要趨勢(shì)和著力點(diǎn)，也是中小學(xué)尋求質(zhì)量突破的主要抓

3、手之一。2002年，為克服“滿堂灌”教學(xué)的弊端，同時(shí)為迎接國(guó)家新一輪的課程教學(xué)改革，安徽省濉溪縣第二中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“濉溪二中”）啟動(dòng)了以“導(dǎo)學(xué)——探究——質(zhì)疑”為主要特征的課堂教學(xué)改革。2006年，該校成為安徽省新課程改革的樣本校，對(duì)原有的改革思路進(jìn)行了新的闡釋。2012年，結(jié)合以往的做法和后繼工作的思路，他們把教學(xué)改革的內(nèi)容概括為“先學(xué)后教，以學(xué)定教，因材施教，面向全體”，2014年又補(bǔ)充為“先學(xué)后教，以學(xué)定教，因材施教，面向全體，提

4、升邊緣”，繼續(xù)深化、細(xì)化教學(xué)改革的過(guò)程性內(nèi)容。通過(guò)對(duì)濉溪二中課堂教學(xué)改革的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，實(shí)施課堂教學(xué)個(gè)性化管理突出了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生的自主能力有了發(fā)揮的空間和大量的機(jī)會(huì)，讓教師的教育教學(xué)設(shè)計(jì)與活動(dòng)組織有了更好的針對(duì)性，讓教學(xué)內(nèi)容循環(huán)往復(fù)地被學(xué)生認(rèn)知與加工，使得教與學(xué)較好地融合到了一起。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，課堂教學(xué)施行個(gè)性化管理的過(guò)程中依然存在著一定的問(wèn)題，如起始階段學(xué)生的適應(yīng)性與自主能力的問(wèn)題，基于傳統(tǒng)習(xí)慣的影響導(dǎo)致的中老年教師的惰性問(wèn)題，教