多媒體輔助高中歷史課堂教學的現(xiàn)狀調(diào)查研究——以新鄉(xiāng)市第二中學為例.pdf

1、在信息技術(shù)飛速發(fā)展和教育改革不斷推進的今天，將現(xiàn)代信息技術(shù)與不同學科課程進行整合不僅是時代發(fā)展的要求，也是我國全面推進基礎(chǔ)教育改革和提高國民素質(zhì)的需要。當前在歷史教學中應(yīng)用多媒體輔助教學手段的做法已經(jīng)相當普遍，研究成果也不斷涌現(xiàn)。通過對新鄉(xiāng)市第二中學多媒體輔助高中歷史課堂教學現(xiàn)狀進行初步的調(diào)查，目的在于了解多媒體輔助高中歷史課堂教學的基本現(xiàn)狀、發(fā)現(xiàn)其中存在的問題并探討解決之策，以期對該地區(qū)多媒體教學的發(fā)展有所啟示。
　　文章的調(diào)查

2、對象是新鄉(xiāng)市第二中學的高中歷史教師和學生，采用的調(diào)查方法有問卷調(diào)查法、訪談法和歷史課堂觀察法。調(diào)查結(jié)果顯示：新鄉(xiāng)市第二中學多媒體教學的應(yīng)用環(huán)境良好；大多數(shù)的教師和學生都對多媒體輔助高中歷史課堂教學持肯定態(tài)度；教師的多媒體運用技能日益嫻熟，多數(shù)教師能夠依據(jù)歷史課程的特點和學生的需要合理使用多媒體；多媒體輔助高中歷史教學對學生的學習成績和學習能力有一定提高；大部分高中歷史多媒體課堂中的師生互動狀況良好。
　　研究還發(fā)現(xiàn)，相對于多媒體輔

3、助歷史教學理論研究的蓬勃發(fā)展，多媒體輔助歷史教學在課堂實際教學實踐的發(fā)展仍然有一定的滯后性。在實際教學中，有一些主客觀的因素制約著多媒體輔助歷史教學作用的發(fā)揮，例如：多媒體設(shè)備的缺點和局限；教師的教學水平和多媒體運用技能欠佳；學生的學習態(tài)度不端正、學習方法和習慣不良等。
　　針對調(diào)查研究中反映出的多媒體輔助歷史課堂教學中的現(xiàn)象和問題，提出如下幾點建議：學校和教育部門應(yīng)加強對教師的培訓和考核，加大對多媒體教學設(shè)施的投資。教師要樹立正