河南省滎陽市高中歷史課堂教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查研究.pdf

1、自我國2001年開始進(jìn)行新的一輪基礎(chǔ)教育課程改革,歷史課程教育改革已經(jīng)走過了將近10個(gè)年頭。新一輪課程改革在歷史教育旨在培養(yǎng)學(xué)生健全的人格,促進(jìn)個(gè)性的健康發(fā)展。在這種大背景下,廣大歷史教師從改變課堂教學(xué)模式入手,進(jìn)行了一系列的探索,取得了一定的成績,這是值得欣慰的。然而受教學(xué)能力、教學(xué)條件、社會(huì)大環(huán)境以及“考試成績是硬指標(biāo)”、“高考指揮棒”等觀念因素的制約,當(dāng)前的高中歷史課堂教學(xué)還是有一系列的讓人擔(dān)憂不已的問題,這些問題解決不好不僅僅是

2、影響歷史教學(xué)良好進(jìn)展,更重要的是經(jīng)過歷史教育卻達(dá)不到課程標(biāo)準(zhǔn)想達(dá)到的要求。要搞清楚這些問題,就必須深入了解高中歷史課堂教學(xué)的現(xiàn)狀,并針對出現(xiàn)的問題提出相應(yīng)的對策,以提高高中歷史課堂教學(xué)的水平,以求提高學(xué)生對歷史以及歷史課程的興趣,為國家培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。
　　 對于中學(xué)歷史課堂教學(xué)中的反思或新教學(xué)法的探索,一直以來國內(nèi)學(xué)者專家以及一線的教師們都在進(jìn)行不斷的嘗試,并提出了一些很好的建議。但是縱觀所有文獻(xiàn),真正切合于當(dāng)前地方

3、高中歷史課堂教學(xué)現(xiàn)狀,能對高中歷史課堂現(xiàn)狀提供指導(dǎo)性意義的研究還是很少。鑒于此,筆者在教育實(shí)習(xí)期間進(jìn)入地方高中,在實(shí)習(xí)工作中發(fā)現(xiàn)新課改后地方高中歷史課堂教學(xué)工作中取得的成績和存在的問題,并對滎陽地區(qū)的高中課堂歷史教學(xué)情況進(jìn)行一次調(diào)查,將對地方存在的問題進(jìn)行細(xì)致的、深入的研究,還將通過統(tǒng)計(jì)調(diào)查的結(jié)果對問題出現(xiàn)的原因進(jìn)行分析,在借鑒他人基礎(chǔ)上和立足本地區(qū)實(shí)際的前提下,提出一系列符合本地區(qū)實(shí)際的應(yīng)對措施,以期對改進(jìn)本地區(qū)的高中歷史課堂教學(xué)有所

4、幫助。
　　 本文采取問卷調(diào)查、訪談和觀察法等調(diào)查方法,對滎陽地區(qū)的市屬的高中歷史課堂教學(xué),主要是高中一年級的歷史課堂教學(xué)進(jìn)行調(diào)查,調(diào)查的主要內(nèi)容包括:歷史課堂教學(xué)以及諸如歷史課程的開設(shè)、師生的教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)評價(jià)、師資狀況、教師的教研及進(jìn)修情況等影響課堂教學(xué)的因素進(jìn)行調(diào)查。
　　 本調(diào)查研究主要由前言、正文和結(jié)語三部分組成。正文分為三章。第一章,滎陽地區(qū)高中歷史課堂教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查；第二章,對滎陽地區(qū)高中歷史課堂教學(xué)現(xiàn)狀的分