14472.創(chuàng)新思維方法在小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用研究

1、創(chuàng)新思維方法在小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用研究重慶大學(xué)碩士學(xué)位論文（專業(yè)學(xué)位）學(xué)生姓名：熊元琳指導(dǎo)教師：朱正偉研究員學(xué)科類別：教育碩士重慶大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院二O一七年五月重慶大學(xué)碩士學(xué)位論文中文摘要I摘要隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，世界各國(guó)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力的創(chuàng)新型人才是這個(gè)時(shí)代對(duì)教育提出的新要求。小學(xué)科學(xué)課程是一門基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、綜合性的課程，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力具有重要的價(jià)值。本研究圍繞創(chuàng)新思維方法對(duì)

2、小學(xué)生創(chuàng)造力傾向和科學(xué)課程學(xué)習(xí)能力的影響進(jìn)行論述。首先采用文本分析法對(duì)小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和教科版五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教材進(jìn)行分析，探求課標(biāo)和教材中有無(wú)涉及創(chuàng)新思維方法，采用訪談法對(duì)小學(xué)科學(xué)教師進(jìn)行關(guān)于學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)情況的訪談研究，發(fā)現(xiàn)小學(xué)科學(xué)課堂中創(chuàng)新思維培養(yǎng)的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，在學(xué)校層面、教師層面、教材層面、評(píng)價(jià)層面這幾方面存在問(wèn)題。由于在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維具有重要意義，因此本文根據(jù)創(chuàng)新思維培養(yǎng)出現(xiàn)的問(wèn)題，制定出在小學(xué)科學(xué)課上的培養(yǎng)

3、策略，設(shè)計(jì)創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的課程方案。接著將設(shè)計(jì)好的課程方案投放于小學(xué)科學(xué)課堂中做實(shí)證性研究，以探索創(chuàng)新思維培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力傾向及科學(xué)課程的學(xué)習(xí)能力是否存在正相關(guān)關(guān)系。本研究在重慶市一所小學(xué)選取五年級(jí)兩個(gè)班做對(duì)照實(shí)驗(yàn)，在控制組班級(jí)實(shí)施常規(guī)的科學(xué)課程教學(xué)，不做任何改變和調(diào)整。實(shí)驗(yàn)組班級(jí)在進(jìn)行科學(xué)課程教學(xué)的同時(shí)，對(duì)該班學(xué)生進(jìn)行專門的創(chuàng)新思維訓(xùn)練?？刂平M和實(shí)驗(yàn)組均由同一名教師進(jìn)行教學(xué)，除了教學(xué)形式不同外，其他無(wú)關(guān)變量均保持不變。通過(guò)一個(gè)半月