16463.新課改以來中學語文鄉(xiāng)土教育的現(xiàn)狀與反思

1、重慶師范大學碩士學位論文新課改以來中學語文鄉(xiāng)土教育的現(xiàn)狀與反思碩士研究生：彭婷指導教師：陳發(fā)明副教授學科專業(yè)：學科教學（語文）所在學院：文學院重慶師范大學2017年6月重慶師范大學碩士學位論文中文摘要I新課改以來中學語文鄉(xiāng)土教育的現(xiàn)狀與反思中文摘要每個人心中都應該存有一個鄉(xiāng)土世界，留有一份鄉(xiāng)土情懷。因為鄉(xiāng)土是個人情感的發(fā)源地，也是個人精神的棲居地。體現(xiàn)在語文教學中的鄉(xiāng)土教育，是以培養(yǎng)學生認識鄉(xiāng)土，認識自我到認同鄉(xiāng)土，熱愛鄉(xiāng)土為目標的一種

2、教育模式。課本是學校教育中師生學習的資源，融入語文課本中的鄉(xiāng)土資源來源于鄉(xiāng)土社會環(huán)境，容易吸引學生的關注，引發(fā)學生對自己故鄉(xiāng)的回憶和思考，是語文教師開展鄉(xiāng)土教育的基礎。所以，語文教師應該充分地挖掘和利用課本的鄉(xiāng)土資源，開展有效的鄉(xiāng)土教育。本文主要以鄉(xiāng)土教育為研究對象，通過分析當前中學語文鄉(xiāng)土教育的教學現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)其存在的主要問題。全文共分為四大部分：第一部分是緒論。從選題的提出、研究綜述、研究的目的與內容方面進行簡要闡釋。第二部分是對鄉(xiāng)土和

3、鄉(xiāng)土社會，鄉(xiāng)土教育和語文鄉(xiāng)土教育的觀點進行界定。分析與語文鄉(xiāng)土教育有關的四個概念問題，并提出語文鄉(xiāng)土教育的三個教學目標。第三部分是本論文的主體部分。此部分細分為三個板塊。第一板塊主要分析人教版初中語文教材的體例結構和培養(yǎng)目標，發(fā)現(xiàn)其培養(yǎng)目標和本論文語文鄉(xiāng)土教育的目標有相同之處，可見把鄉(xiāng)土教育融入語文教學的構思是可行的。第二板塊主要分析鄉(xiāng)土資源在語文教材中的分布情況，得出人教版初中語文教材蘊含較為豐富的鄉(xiāng)土資源，鄉(xiāng)土資源一方面集中在兩個主

4、題單元的設計中，另一方面分散在鄉(xiāng)土作家的選文中。第三部分通過分析具體的教案《故鄉(xiāng)》《土地的誓言》之后，發(fā)現(xiàn)蘊含在教材中的鄉(xiāng)土資源沒有得到語文教師的重視，反映在教案中的情況是鄉(xiāng)土資源使用率低，甚至出現(xiàn)鄉(xiāng)土資源誤用和混用的情況。第四部分是針對鄉(xiāng)土教育在語文教學研究中的現(xiàn)狀，提出自己的思考。主要有兩個板塊，第一個板塊是中學語文鄉(xiāng)土教育存在的問題，教師鄉(xiāng)土意識淡薄；教師鄉(xiāng)土情感的政治化與簡單化處理；學生對故鄉(xiāng)出現(xiàn)疏離感；學生的故鄉(xiāng)情感體驗不深刻